Análise Teórico Reflexivo

A PSICOLOGIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: AÇÃO E REFLEXÃO A PARTIR DA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO. Mírian Raposo – Universidade de Brasília – rmirian@unb.br GT: Psicologia da Educação/ n° 20 Sem Financiamento As análises diagnósticas do sistema educacional brasileiro continuam apontando para problemas crônicos nos cursos de formação de professores, evidenciados por diferentes tendências ao longo do tempo, cada uma enfatizando aspectos diferentes do fazer pedagógico…

REVISTA MULTIDISCIPLINAR DA UNIESP 38 O ENFERMEIRO(A) DA PÓS- MODERNIDADE NELLI, Eunice Maria Zangari1 KURAMOTO, Jaqueline Bergara2 Resumo: Este artigo, de caráter reflexivo, tem como objetivo chamar a atenção para os desafios na educação e formação dos profissionais de Enfermagem do século XXI, com base e conceitos de Schön, Tacla e Contreras, propõe novas perspectivas para repensar e reinventar o ensino da Enfermagem. Tem como ponto de partida reflexões que advêm de seus…

Aparecida Tonolli Jacob, sob a orientação da professora Dra. Zelia Ramozzi-Chiarottino, apresenta sua tese de doutorado defendida em 2010 pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia Social da Universidade de São Paulo (USP). Trata-se de um texto teórico e reflexivo sobre a teoria de dois pensadores fundamentaisra a Filosofia da Ciência – o físico alemão Werner Heisenberg e o psicólogo social Serge Moscovici. O objetivo da tese é explorar a hipótese de Werner Heisenberg, para a qual…

05 2.2 O estagio na formação de professores..........................................................05 2.3 A pratica de ensino no momento atual:proposições e reflexões...............06 3 HISTÓRIAS DE VIDA 06 4 ANÁLISES DA DIAGNOSE DA ESCOLA CAMPO. 07 5 ANÁLISES DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS.......................................... 08 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 09 REFERÊNCIAS 10 APÊNDICES 11 ANEXOS 12 1.…

como a falta de um planejamento contextualizado com a realidade sócio histórica dos alunos, torna-se um empecilho na construção do conhecimento e no bom desenvolvimento do trabalho escolar. Com base na análise dos dados coletados na pesquisa de campo e dos referenciais teóricos estudados compreende-se que a formação profissional do professor, a sua postura frente ao desenvolvimento do trabalho escolar demonstram sua concepção no processo de ensino e aprendizagem. Contribuindo…

em relação consigo mesmo, com o outro e com o mundo. Nessa perspectiva, no desenvolvimento da pesquisa optamos por uma metodologia que se inscreve nos parâmetros da investigação qualitativa, utilizando o método (auto) biográfico como princípio teórico-metodológico de base, conforme Nóvoa (1995), Nóvoa e Finger (1998); Dominicé (1998), dentre outros. A narrativa das experiências atua como instrumento de interpretação e reelaboração de si, uma oportunidade formadora e propiciadora de…

da prática profissional do educador no mundo contemporâneo também adquirem relevância e, por isso mesmo, se colocam como questão àqueles que se ocupam da sua formação em nível superior. Dentre elas, destaca-se a sua atuação como profissional reflexivo e atento às profundas e rápidas transformações sociais e culturais que, por sua vez, requerem novas competências para lidar e enfrentar os desafios do cotidiano escolar e educacional. Os estudos e investigações acerca dos saberes…

Roxane Rojo A partir da leitura do texto “Letramento e capacidades de leitura para a cidadania”, de Roxane Rojo e de seus conhecimentos práticos e teóricos, discorra a respeito do que é texto e das capacidades ne A partir da leitura do texto “Letramento e capacidades de leitura para a cidadania”, de Roxane Rojo e de seus conhecimentos práticos e teóricos, discorra a respeito do que é texto e das capacidades necessárias para o leitor compreender e construir os sentidos do texto.…

sobre a formação do professor prático reflexivo. Como formar professores reflexivos num contexto que anula este tipo de formação? Quais variáveis e movimentos estão em jogo nos momentos formativos que anulam tal autonomia? São questões ainda não respondidas, que provavelmente encontrarão solo na estruturação dos espaços de formação de professores e nas suas finalidades. 3. A formação do professor prático-reflexivo A…

ação, descoberta, organização, fundamentação, revisão e construção teórica e não como mera aprendizagem de novas técnicas. Objetivo: Formar professores na perspectiva reflexiva da docência, cujo novo perfil constitui-se por um saber-fazer sólido, teórico/prático e criativo. Metodologia: Dialética Crítica Reflexiva, propondo ao aluno pensar o seu fazer, num movimento dinâmico entre teoria/prática, buscando compreensão dos espaços de contradição presente em qualquer prática…