Análise Teórico Reflexivo

racionalidade da práxis, comprometida com práticas pedagógicas emancipadoras. Segundo Campos e Pessoa (2003, p. 191), a ampliação do movimento em favor do professor reflexivo ocorre na década de 80, devido à grande difusão das idéias de Donald Schön, pela crítica que faz ao tecnicismo e pela proposta da formação do professor reflexivo. As autoras explicam que outros, por exemplos, Zeichner e Liston, aperfeiçoam as idéias de Schön e atribuem à atividade reflexiva o caráter dialógico,…

INTRODUÇ Ã O O professor pesquisador e o professor reflexivo, no fundo, correspondem a correntes diferentes para dizer a mesma coisa. São nomes distintos, maneiras diferentes dos teóricos da literatura pedagógica abordarem a mesma realidade. A realidade é que o professor pesquisador é aquele que pesquisa ou que reflete sobre a sua prática. Portanto, estamos dentro do paradigma do professor reflexivo. Tanto o professor pesquisador como o reflexivo, fazem parte de um mesmo movimento de…

envolvidos com as particularidades do pensamento bakhtiniano e com sua produtividade na construção do conhecimento situam-se em sua origem, conceitos como análise e teoria do discurso, diálogos, interdiscursividade e intertextualidade. Além disso, três capítulos discutem perspectivas que dialogam de forma polêmica com importantes tendências filosóficas e teórico-analíticas da atualidade. Para professores e estudantes de letras e linguística, este livro traz importantes contribuições…

conselhos de classes e reuniões; Condições de trabalho adequadas; Grau de relevância dos conteúdos, atividades, áreas de estudo e disciplinas; Se estabelecermos objetivos claros, e análise coletiva, sobre os dados coletados na fase de diagnóstico, pode projetar o futuro e assim elaborarmos nosso plano de ação. A análise e reflexão dos problemas, onde ocorre um aprofundamento sobre as causas e conseqüências dos problemas, verificando relações e detectando contradições. Momento de…

para a educação.É então no dialogo e na troca com seus pares, parceiros com os quais partilha o interesse de pesquisa sobre os mesmos objetos-com todas as angustias, inquietações e possibilidades de encaminhamentos teóricos satisfatórios e atuais, que o professor como pesquisador reflexivo vai encontrar espaço para construir um saber ágil, consensual, operacionalmente aceito e possível de ser atualizado a qualquer momento (Marcondes Filho, 1995, p.23). A formação de professores na…

diferenciadas em razão de suas dificuldades de aprendizagem e de seus históricos de reprovações. Está fundamentada na perspectiva teórica de Paulo Freire, que defende uma educação progressista e libertadora, e nos princípios de formação do professor reflexivo, que Segundo André (1992), uma das razões que motivam investigar práticas de “bons professores” é o deslocamento do foco de atenção do fracasso para o sucesso, considerando que as contradições da escola brasileira, especialmente da…

ato de mediar conflitos, problemas. A mediação que nos referimos aqui consiste numa categoria da teoria crítica marxista, e só é possível através do método dialético de análise da realidade. Podemos dizer que a mediação consiste num caminho de apreensão do real através de sucessivas aproximações, e mais do que um processo reflexivo ela consiste também e necessariamente, num processo prático-concreto. Na intervenção profissional do assistente social, a mediação possibilita a construção e…

ao redigir o trabalho deve-se atentar para a estrutura redacional, seguindo às fases do pensamento reflexivo, a saber: a) síncrese: tópico frasal/introdução/apresentação – O tópico frasal é uma frase de apresentação, podendo ser na forma de definição, divisão e declaração inicial, e contendo a idéia núcleo. Fica no início do parágrafo (os fatos); b) análise: desenvolvimento/argumentação – A análise compreende o texto em si, ou seja, é o desenvolvimento da matéria que faz uma revisão da…

Supervisionado ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA WANDERLEY JUNIOR SÃO JOSÉ –SC CURSO MAGISTÉRIO COM HABILITAÇÃO EM ED. INFANTIL E ANOS INICIAIS. DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO PROFESSORA: IVANIA SILVA RITA PLANO DE ENSINO DE ESTÁGIO FME – FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL – 2011 JUSTIFICATIVA “Ensinar é uma arte. Assim sendo, não é algo que se aprende nos livros, nem nas escolas, mas praticando, sentindo, vivendo. Desta maneira,…

1 PLANO DE ENSINO CURSO: SERVIÇO SOCIAL Autorizado: Portaria MEC/SESu No. 1.125 de 28/07/2009 PERÍODO LETIVO: 2011.1 DISCIPLINA: Fundamentos Históricos Teóricos e Metodológicos do Serviço Social I SEMESTRE: 1ª PRÉ-REQUISITOS: Não tem N0 DE CRÉDITOS: 80 CARGA HORÁRIA: 80 H DOCENTE (S): Aleine de Araújo Ferreira / Ana Amélia Amorin EMENTA: Propiciar o conhecimento das elaborações teóricas e metodológicas do Serviço Social desde os anos 30 aos anos 50 tendo como…