GEOGRAFIA

através da leitura destes três livros: Formação Reflexiva de Professores: Estratégias de Supervisão, Isabel Alarcão; Como Pensamos, John Dewey;Poderes Instáveis em Educação de J. Gimeno Sacristán; As leituras possibilitaram os seguintes questionamentos ,a importância de ter nas escolas um Professor-Reflexivo, assim como obter conhecimentos necessários para o progresso durante a formação docente . Perante estas três obras com conteúdos valiosos para a educação ,focaremos durante a pesquisa e compartilharemos apenas o que for semelhante e contribuir para o desenvolvimento do profissional-professor . A leitura de cada um dos livros, nos remete a educação nos conduzindo a conhecer e compreender os novos aspectos que estão em alta e viabilizam um profissional com postura e atitudes Reflexivas ,assim como o pontos que advertem a necessidade de uma transformação na educação dos alunos no âmbito escolar. Realizamos um estudo de comparações através da leitura e consideramos aqui os aspectos exclusivos que se refere ao âmbito educacional e formação dos professores. Entre os livros estudados esta o do autor John Dewey que difundi o conceito de Professor Reflexivo e atua também no contexto pedagógico e faz referencias a formação do professor , no livro Como Pensamos este fragmento “A verdadeira, razão da busca do pensamento, é o que leva o homem a superar problemas (1959, p. 166ss), bases que fazem Dewey produzir ampla reflexão política,…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA RESUMO O objetivo do presente texto é de contribuir com algumas reflexões sobre a formação continuada a partir da perspectiva do professor reflexivo. O conceito de Professor Reflexivo tem se apresentado como uma nova (ou renovada) ideia que catalisa e contagia os pesquisadores que estão envolvidos com os processos de formação de professores. Nossa intenção no presente é resgatar o professor como profissional e colocar o foco sobre…

significa atribuir-lhe um estatuto epistemológico que supera sua tradicional redução à atividade prática instrumental. Enquanto campo de conhecimento, o estágio se produz na interação dos cursos de formação com o campo social no qual se desenvolvem as práticas educativas. Nesse sentido, o estágio poderá se constituir em atividade de pesquisa. Para fundamentar essa concepção, proceder-se-á a uma análise dos diferentes enfoques que o estágio tem historicamente recebido nos cursos de…

TEORIA CRÍTICA, FORMAÇÃO ESTÉTICA E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE CRÍTICA DA ECONOMIA POLÍTICA, FORMAÇÃO ESTÉTICA E O CONCEITO DE PROFESSOR REFLEXIVO-TRANSFORMATIVO 1 Introdução O referencial deste trabalho orienta-se nas discussões sobre a atualização da Teoria Crítica na Educação, com enfoque sobre a formação do professor crítico e reflexivo. Muitos autores partem dos pressupostos da Teoria Crítica e discutem um “programa crítico-reflexivo” que define como um contexto principal…

FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE RESUMO No sentido de compreender a relação teórico-prática desenvolvida pelos professores na construção de saberes em salas de aulas, enfocamos neste estudo como tema principal a formação docente, dentro de uma perspectiva de práxis transformadora. Para atingirmos este objetivo procuramos apreender o envolvimento das teorias educacionais discutidas nos cursos de formação de professor com as práticas docentes experienciadas em sala de aula. Com…

reflexão; 10. Envolver todos os colaboradores no processo de pesquisa; 11. Lembrar que o pesquisador também é um parceiro no processo da pesquisa; 12. Partilhar os registros com os colaboradores; 13. Escrever ao longo do projeto; 14. Oferecer oportunidades para que os partícipes compartilhem e discutam os registros; 15. Divulgar os resultados dos trabalhos dentro e fora do grupo de pesquisa, não esquecendo de mostrar que a pesquisa-ação tem limites; 16. Rever sempre os objetivos…

e sobre pesquisa-ação. Atualmente é membro dos conselhos de Redação das revistas Investigación en la Escuela (Universidade de Sevilha), Temps d’Educació (Universidade de Barcelona), da revista eletrônica Heuresis (Universidade de Cádiz) e da seção em língua espanhola da revista eletrônica Education Policy Analysis Archives (Arizona State University). O texto traduzido por Sandra Trabucco (2002) oferece a oportunidade a estudiosos e profissionais da área da educação de conhecer uma das…

faz um détour para conhecer as coisas e sua estrutura. Justamente porque tal détour é o único caminho acessível ao homem para chegar à verdade, periodicamente a humanidade tenta poupar-se o trabalho desse desvio e procura observar diretamente a essência das coisas. (Karel Kosik, 1976, p. 21) RESUMO: O objetivo do texto é mostrar que os estudos de Donald Schön no campo da formação profissional em geral e da formação de professores em particular pautam-se numa epistemologia que…

doi: 10.7213/dialogo.educ.7202 ISSN 1518-3483 Licenciado sob uma Licença Creative Commons [T] Formação inicial e estágio: uma reflexão sobre o conceito de “professor-reflexivo” [I] Initial training and internship: a reflection on the concept of “reflective-teacher” [A] José Rubens Lima Jardilino [a], Nayara Ferreira de Moura Barbosa[b] [a] Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Ciências da Educação na Université…

existem quatro estilos de aprendizagem definidos: o ativo, o reflexivo, o teórico e o pragmático. ESTILO CARACTERÍSTICAS ATIVO Valoriza dados da experiência, entusiasma-se com tarefas novas e é muito ágil; REFLEXIVO Atualiza dados, estuda, reflete e analisa; TEÓRICO É lógico, estabelece teorias, princípios, modelos, busca a estrutura, sintetiza; PRAGMÁTICO Aplica a ideia experimentos. e faz METODOLOGIA - Para atingir os objetivos deste estudo…