Análise Teórico Reflexivo

e profissionais de maneira coletiva para que possamos construir juntos uma nova identidade docente. GOMEZ (1992) é um defensor do professor prático, autônomo, que reflete, toma decisões e cria durante a sua própria ação, ao que chama de diálogo reflexivo, capacidade que é considerada por Schön (1992), como reflexão na ação. É válido descobrir espaços em que o professor possa enunciar suas vivências em sala de aula partilhar os saberes que lhe possibilitem desempenhar os papéis de…

Existe professor reflexivo? Questionar se os professores estão sendo reflexivos ou não, tornou-se o "foco do momento" nos cursos de formação. Professor reflexivo é, em linhas gerais, aquele que pensa na sua metodologia, refletindo se está atendendo ao aprendizado dos alunos; trata-se de um PDCA pedagógico onde o mesmo irá desenvolver constantemente melhorias em sua prática, gerando um melhor processo de construção do conhecimento ao/pelos alunos. O termo professor reflexivo surgiu a partir da

professor reflexivo Introdução Após o que poderíamos chamar de apoteótica recepção, assiste-se hoje, no Brasil, a uma crítica acesa contra a proposta do professor reflexivo (cf. por exemplo, Pimenta e Ghedin, 2002). Importa também tentar compreender se a expectativa foi demasiado elevada, se a proposta não foi totalmente entendida ou se ela é difícil de pôr em ação na prática quotidiana dos professores. Em que se baseia a noção de professor reflexivo? A noção de professor…

das aprendizagens do conteúdo e o que significa cada uma delas? c. Que professor queremos formar? c.i. Quais conhecimentos são necessários a esse professor? d. O professor reflexivo: d.i. O que é? d.ii. Como se transformar em um professor reflexivo? d.iii. Quais as características essenciais de um professor reflexivo? e. Seleção de Conteúdos e Metodologias: e.i. Tipologia dos Conteúdos; e.ii. Os Parâmetros curriculares Nacionais; e.iii. As diferentes metodologias de ensino;…

criativos e críticos. Para isso, os cursos de formação precisam oferecer, além de conhecimentos científicos, atividades práticas sob forma de estágio, como também o próprio estágio supervisionado que articule teoria e prática. Portanto, este estudo teórico tem por objetivo refletir sobre a questão do estágio e a relação teoria e prática na formação do professor. Procurou-se descrever a importância do estágio para a formação docente, como meio de conhecer a realidade escolar, a…

Ozga (1988; Ozga, 1988), ou Densmore (1987) são representantes de tal perspectiva. 10 CAPÍTULO 1 A AUTONOMIA PERDIDA: A PROLETARIZAÇÃO DOS PROFESSORES 1. O debate sobre a proletarização dos professores  Este tipo de análise tem como base teórica a análise marxista das condições de trabalho do modo de produção capitalista (JIMENEZ JAÉN, 1988).  Para garantir o controle sobre o processo produtivo, este era subdividido em processos cada vez mais simples, de maneira que…

CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM CLINICO I PRÁTICO RELATÓRIO REFLEXIVO NOME DO ALUNO FORTALEZA 2015 NOME DO ALUNO RELATÓRIO REFLEXIVO Relatório apresentado como requisito para avaliação da Disciplina de Clínico I prático, do curso de Bacharelado em enfermagem da Estácio - FIC. FORTALEZA 2015 SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA COMPOSIÇÃO DO RELATÓRIO 1. ÍNDICE OU SUMÁRIO É uma lista pormenorizada e numerada de todos os elementos…

sua cidadania. Este esforço é contemplado nesse projeto quando desenvolvido em três momentos importantes e distintos, mas complementares, que são: Seminários (fundamentação teórica), Atividades Práticas (vivência) e a construção de Relatórios Reflexivos (análise crítica sobre a prática refletida). A estrutura do projeto e a metodologia aplicada tem como objetivo esclarecer e despertar sobre o tempo e o espaço que cada pessoa com deficiência precisa, bem como a consciência da importância…

apresentadas as “vozes” dos atores envolvidos na pesquisa. Além das transcrições das audiogravações e das entrevistas, estão sendo utilizados como fonte de dados os relatórios anuais dos participantes do grupo A pesquisa se encontra em andamento, com a análise e sistematização dos resultados sendo produzidos. Palavras chave: Formação de professores, Grupos colaborativos, PIBID, Educação matemática. I. Introdução Nos últimos anos tem sido discutida a constituição de grupos de…

educadores reflexivos (Shimoura, 2005) e seguros para lidarem com desafios, incertezas e imprevisibilidade, pois esses fatores são o motor propulsor para o desenvolvimento de várias atividades no âmbito escolar. No contexto de formação contínua, conheci alguns trabalhos que se preocupam com o coordenador pedagógico e o seu processo reflexivo, como os de (Liberali 1994, Romero,1998 e Ninin 2002). Freqüentei o curso “O papel do coordenador pedagógico no processo reflexivo do …