Zarifian 2001

competências O surgimento de modelos de gestão baseados na noção de competência e, por conseguinte, sua incorporação ao ambiente organizacional, fez com que o termo competência adquirisse diferentes conotações, conforme relatam Brandão e Guimarães (2001). Não se pretende aqui discutir as diversas abordagens conceituais existentes, pois o assunto já foi suficientemente abordado por Dutra (2004) e Ruas e colaboradores (2005), entre outros. Assim, para efeito deste artigo, entendemos…

crescimento. Pensar em carreira e competência faz com que a organização seja um facilitador, que acompanhe o funcionário de maneira que o oriente e o encaminhe para a ampliação de suas competências. Conceito de Competência Competência, para Fleury e Fleury (2001) é como uma sabedoria de atuar com responsabilidade e reconhecimento, que sugere movimentar, agregar, transferir conhecimentos, recursos, desenvolturas, que agreguem valor financeiro tanto para a organização e para o individuo…

desenvolvimento da pessoa. O desenvolvimento organizacional está cada vez mais atrelado ao desenvolvimento das pessoas e, ao mesmo tempo, as pessoas valorizam cada vez mais as condições objetivas oferecidas pela empresa para o seu desenvolvimento (Dutra, 2001, 2004 e 2008); • A contribuição das pessoas para o contexto onde se inserem é a base para a sua relação às demandas provenientes do contexto onde se insere e da sua capacidade de mobilizar o seu repertório para atender essas…

A.Fleury e M.Fleury (2001, 2004), Le Boterf (2003), Prahalad e Hamel (1995), Ruas (2001), Zarifian (2001), com a discussão do conceito de Competência, trazendo elementos associados ao indivíduo e à organização. No Capítulo 2, a abordagem da Gestão do Conhecimento passou inicialmente pela importância e evolução do conhecimento nas empresas, com contribuições teóricas de A.Fleury e M.Fleury (2001), Drucker (2001), Santos et al. (2001), Souza (2004) e Zarifian (2001). A Gestão…

sob a luz do referencial teórico apresentado por Veltz e Zarifian (1993), que propõem um tratamento mais amplo, mais próximo do conceito de paradigma apresentado por Thomas Kuhn na teoria da ciência. Um modelo é aquele que é produzido e reproduzido pelos atores sociais, mas também é o que se impõe aos atores como uma situação, geralmente mais implícita que explícita, para definição e avaliação da ação mais racional (VELTZ E ZARIFIAN, 1993, p. 5). Segundo os autores, a idéia…

empresas, é o Balanced Scorecard, proposto por Kaplan e Norton (1996). Outros modelos difundidos no meio acadêmico e outras empresas são: Integrated Performance Measurement System, proposto por Bititci et al. (1997), e Performance Prism, por Neely et al. (2001). Por restrição de espaço, neste artigo esses modelos não serão detalhados. Uma característica marcante desses modelos é o foco na medição de desempenho organizacional. Os processos da organização são considerados, porém a medição…

relações no ambiente de trabalho, o modo de encarar o papel do trabalhador, a responsabilidade da empresa perante as pessoas que nela trabalham, mas, também, encontram ali, um lugar para desenvolver suas potencialidades como seres humanos (DUTRA, 2001). É, nesse contexto, que o modelo tradicional (estratégia de controle) de organizar o trabalho e gerenciar pessoas diverge da realidade das organizações. É necessário substituir, como unidade básica de gestão, o cargo pela pessoa,…

Educação Corporativa Gestão do Conhecimento e educação corporativa: integração, complementaridade e sobreposições. A importância de diferenciar gestão de conhecimento e educação corporativa Autores como Castells (2003), Harvey (1989) e Drucker (2001) reiteraram a importância que o conhecimento vem ganhando para as sociedades, as organizações e as pessoas. Tais pesquisadores mostraram como a nossa sociedade pós-moderna vem transformando os chamados ativos tangíveis em commodities…

as competências por áreas e campos de 27 Sueli Faria / Vanda Fulgêncio de Oliveira / Liliane Forner / Floriana D’Astuto atuação de forma distinta. O guia preparado pelo comitê da University of Nebraska–Lincoln University Libraries (AVERY, 2001) estabeleceu um núcleo de competências gerais para atender à compreensão comum das necessidades inerentes a todos os campos de atuação desses profissionais, que se resumem assim: habilidades analíticas/solução de problemas/decisão;…

percebidas por estes diferentes públicos. 2. AS DIMENSÕES E CONCEITOS DE COMPETÊNCIA NAS ORGANIZAÇÕES O conceito de competências tem sido um dos mais utilizados e um dos mais controvertidos na administração contemporânea (RUAS et al., 2005). ZARIFIAN (2001) enfatiza que só se pode compreender plenamente a emergência do modelo de competências se fizermos uma retrospectiva histórica e analisarmos, dentro do contexto, as mutações que sofreram o trabalho e como ele é visto e…