Zabala A Pratica Educativa Como Ensinar Porto Alegre

FORMAÇÃO À DISTÂNCIA: ARTICULANDO TEORIA E PRÁTICA Jaguaquara Ba. 2009 MARINÉLIA FONTANA DA SILVA FORMAÇÃO À DISTÂNCIA: ARTICULANDO TEORIA E PRÁTICA Portfólio Acadêmico apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do curso de Licenciatura em Biologia da Faculdade de Tecnologia na modalidade Educação à Distância, pólo presencial da cidade de Jaguaquara, para obtenção do grau de licenciado. Jaguaquara 2009 AGRADECIMENTOS Ao Senhor

PORTO AMAZONAS 2008  2 UM NOVO OLHAR SOBRE AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ‐ OS DESAFIOS DAS CONSTRUÇÕES COLETIVAS MARILENE SOLDI SCHÜHLI Trabalho apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional ‐ 2008 em cumprimento a segunda etapa do referido programa, em parceria com a Universidade Estadual de Ponta Grossa. Orientadora: Professora Ms Hermínia Regina Bugeste Marinho. PORTO AMAZONAS 2008

2.4 Ensino ...............................................................................................................61 2.4.1 Ensinar: Saberes Necessários à Educação.................................................62 2.4.2 Exigências do Ensino ..................................................................................65 2.4.3 Competências para Ensinar ........................................................................69 2.5 Necessidades de Formação do Professor..............

Afetividade e o desenvolvimento da aprendizagem. 3 TÍTULO Afetividade fator essencial na relação professor aluno para o desenvolvimento da aprendizagem. 4 JUSTIFICATIVA Em minha experiência no espaço escolar, tenho observado uma prática pedagógica que considera a diferença de forma negativa, se tornando dessa forma uma pedagogia excludente. As exigências das transformações que nossa sociedade passou nos últimos anos trouxe para a escola alunos oriundos…

circulação e da comunidade a qual pertence. Para Niskjer (2001), a escola é considerada como agência educativa, no sentido que ela coloca em ação os principais meios para que sejam atingidos os parâmetros considerados ideais pela sociedade. Ela produz os modelos, as normas, as idéias da sociedade e da humanidade em geral. Segundo Faria (2002), em geral, a prática educativa para o trânsito no Brasil e no exterior segue o paradigma tradicional. No Brasil, em…

....82 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ........83 6.2.1. PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES NAS ATIVIDADES ACADÊMICAS ...........83 6.2.1.1. PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM PROGRAMA/PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU EM PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO ............................83 6.2.1.2. 6.2.2. 7. PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM ATIVIDADES DE EXTENSÃO .85 ESTÁGIO SUPERVISIONADO ...............................................................89 CORPO DOCENTE ............

confiante. Ser aberta e disponível são dois fatores que devem estar presentes na escola. Cada instituição de educação infantil deve planejar-se para esse processo de adaptação de acordo com as concepções de educação e da criança que direcionam sua prática. Cada es2 www.tanalousa.com.br / Prof. Vinícius Reccanello de Almeida cola tem a sua realidade específica. Existem diferenças sociais e econômicas que vão particularizando as escolas infantis e, portanto, fazem mudar o planejamento no…

crescer e apropriar-se de novos repertórios de forma prazerosa, rica e envolvente. Além disso, a pesquisa realizada envolve levantamento bibliográfico, experiências práticas sobre o problema pesquisado e análise de exemplos que estimulem a compreensão. Além disso, a pesquisa realizada envolve levantamento bibliográfico, experiências práticas sobre o problema pesquisado e análise de exemplos que estimulem a compreensão. Ela visa proporcionar uma visão geral de um determinado fato, do tipo…

capitalista. Essa acelerada transformação no setor produtivo industrial é denominada historicamente como Revolução Industrial. Para obter uma abordagem mais sistemática podemos destacar três momentos desse processo. A Revolução é uma prática voltada para as mudanças da ciência e da indústria como aquela em que os recursos tecnológicos passam a ser inseridos e integrados na sociedade, sendo que a essência básica desta fundamentou-se na industrialização e as fontes…

CURSO 1. EMENTA O processo educacional enquanto construção histórico-social, engendrado no seio das relações econômicas, políticas e culturais. A História da educação brasileira, a partir do mundo moderno, fundamentada na conexão entre teorias e práticas educacionais. 2. OBJETIVOS • Sensibilizar os discentes do curso de Pedagogia para a importância das discussões sobre educação, contribuindo para que desenvolvam uma postura crítica frente aos problemas da educação brasileira; •…