Zabala A Pratica Educativa Como Ensinar 1998

Porto Alegre: Artmed, 2006 (capítulos 5, 6, 7e 8). ⎫ BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999 ( ⎫ BRASIL. Ministério da Educação. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: FNDE, 2006. ⎫ CASTRO, Amelia Domingues de. e CARVALHO, Anna Maria Pessoa (ORG). Ensinar a Ensinar – Didática para a Escola Fundamental e Média. CENGAGE. 2001. ⎫ DANTE, Luiz Roberto.…

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: UMA AÇÃO COLETIVA E POTENCIALIZADORA DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS Ana Carla Hollweg Powaczuk1 Doris Pires Vargas Bolzan2 Resumo Objetivando refletir sobre possíveis implicações entre a organização e mediação do trabalho pedagógico e o fracasso escolar no processo de alfabetização inicial, realizamos um estudo qualitativo, de cunho etnográfico, junto a uma escola do Sistema Público Municipal de Ensino Fundamental de Santa Maria, a qual vinha apresentando altos…

da aprendizagem escolar apresenta-se como um tema que provoca reflexões constantes na área educacional constituindo-se como fonte inesgotável de angústias entre o coletivo escolar. Sendo assim, a prática avaliativa apresenta-se como um desafio que exige, principalmente por parte do professor em sua prática pedagógica, verificar continuamente, se as atividades por ele planejadas, oportunizaram ao aluno construir realmente um conhecimento significativo. A avaliação escolar há muito…

iniciais. Investigação das práticas docentes observadas nos Anos Iniciais para a constituição do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso). 3) OBJETIVOS Geral: Contextualizar as instituições de Ensino Fundamental, públicas ou privadas, analisando a organização, as abordagens epistemológicas e pedagógicas dos docentes, a proposta pedagógica e o desenvolvimento dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Específico(s): _ Analisar os princípios norteadores da ação educativa junto…

"A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida". (John Dewey) Resumo A prática didático-pedagógica da história e da geografia escolar segue um modelo Curricular fragmentado e conteudístico, permeado de práticas centralizadoras do saber e do fazer educativo. Essa manifestação, expressão funcional de um arbitrário cultural, próprio de determinados grupos, assegura um processo educativo anti-histórico

finalidade de realizar blitz surpresa nas salas de aula para verificar a sala mais organizada e menos organizada • Organizar um concurso de cartazes com os alunos com informes sobre a importância do tema e fixar em diversos locais da escola como medida educativa • Promover palestra sobre Qualidade Ambiental. • Melhorar a distribuição dos recipientes para coleta de lixo nas diversas dependências da escola • Fotografar a sala antes e depois das aulas e dialogar com a turma sobre o que…

interdisciplinaridade. Para que ocorra a interdisciplinaridade não se trata de eliminar as disciplinas, trata-se de torná-las comunicativas entre si, concebê-las como processos históricos e culturais, e sim torná-la necessária a atualização quando se refere às práticas do processo de ensino-aprendizagem. De acordo com Morin (2000), as disciplinas como estão estruturadas só servirão para isolar os objetos do seu meio e isolar partes de um todo. A educação deve romper com essas…

no mesmo conceito havendo aí uma interação que devem ser especificadas no processo de formação de cada aluno. Devemos expor que o sujeito deve sair do meio escolar entendendo a separação desses dois conceitos e o educador precisa ter a paixão por ensinar para obter algum resultado nesse processo. A transmissão do conhecimento que este professor tem é oque fara toda diferença na formação da opinião do aluno. O meio social em que cada aluno vive deve ser destacado na sua evolução de mundo…

(2000) e Zabala (1998), entende que conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorati­vos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida. No desenvolvimento dos diversos conteúdos manifesta-se a cultura particular de cada aluno, individualmente possuem crenças, valores, costumes diferentes, e todos esses fatores são confrontados durante…

técnico, preciso de obter algum conhecimento. Ou seja, a literatura só tem valor acompanhado de algum ensinamento objetivo, exato e que possua estritamente cunho pedagógico. Contudo, o projeto – Reconstruindo os contos de fadas – pretende pôr em prática leituras, comentários ou interpretações que estimulem nos estudantes a sensibilidade, o senso crítico, a capacidade argumentativa e criativa, bem como, compreende-se como sujeitos ativos na elaboração de diferentes narrativas.…