Yves De La Taille

conceitos ou estratégias que possam ser generalizados para outras situações. Envolve encontrar uma regra geral que possa ser aplicada a situações correlatas. Se um educando percebe que deve organizar melhor suas coisas para não ter trabalho de procurá-las, talvez possa transcender que organizando as informações de um problema poderá resolvê-lo mais facilmente. Captar a representação mental do educando Os conhecimentos sobre a realidade implicam em diferentes representações fatos,…

também ocorre em uma sequência de etapas. Ele sugere que desde o nascimento, a criança é influenciada pelos pais e pelo meio social em que vive, sendo submetida a diversas normas e regras, e mesmo antes de aprender a falar, já aprende que deve acatá-las. A partir das interações com o meio, a criança, em um processo de construção interior, vai internalizando e se conscientizando das regras e dos valores morais que permeiam sua vida social.” Mariana Ribeiro Franzoloso. Em concordância…

G. Indisciplina na escola. Alternativas teóricas e práticas. Summus Editoral. São Paulo, 1996; BRASIL, LDB. Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em < www.planalto.gov.br >. Acesso em: 25 Julho, 2010; DE LA TAILLE, Yves. Limites: Três dimensões educacionais. Ed. Ática. São Paulo, 2001; PIAGET, Jean. O julgamento moral na criança. São Paulo: Mestre Jou, 1977; REGO, Tereza Cristina R. A indisciplina e o processo educativo: uma análise na…

fins de aprovação ou reprovação. . Acesso em 19/10/2011 às 23h37min. Avaliação Diagnóstiva: É uma avaliação pedagógica e não punitiva, que vai além da prova clássica, cujo objetivo é contabilizar acertos e erros, conforme definido por Yves de la Taille, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Com a avaliação diagnóstica, o professor deve ser capaz de chegar à matriz do erro ou do acerto, interpretando a produção do aluno. De acordo com a avaliação…

(1989-1991), onde o desenvolvimento do indivíduo e da sociedade não está nas ferramentas disponibilizadas mas nos modos de aprender: O foco da questão estava, portanto, não propriamente no uso da tecnologia em si, mas na forma como se poderia utilizá-la para o desenvolvimento individual e coletivo, visando ao desenvolvi-mento da autonomia e da criatividade do ser humano. (MORAES, 2001, p. 19) Já DEMO (2002) aponta-nos a visão do trabalho coletivo como abuso da interdis-ciplinaridade…

a preparaçaò para o exercício da cidadania. E, para ser cidadão, são necessários sólidos conhecimentos, memória, respeito pelo espaço público, um conjunto mínimo de normas de relaçòes interpessoais, e diálogo franco entre olhares éticos.” ( De La Taille, 1998, p.34) O papel da direção e orientação educacional dentro da escola é de suma importância e deve ser visto atuando de modo a oferecer encarjamento e suporte a professores e alunos. A visibilidade aqui considerada diz…

possibilidades; de outro, o meio que o solicita”. Segundo a Teoria Epistemológica Genética, conforme surgem solicitações do meio, as estruturas da inteligência vão se construindo e, a partir de novas solicitações, o sujeito tem a possibilidade de reorganizá-las, vivenciando constantes mecanismos de assimilação de novos objetos a esquemas já existentes e mecanismos de ampliação do conhecimento denominados acomodação. O resultado das sucessivas assimilações e acomodações é chamado por…

sociedade legitima as relações de poder inerente à relação professor- aluno. Nesse sentido, a autoridade estaria vinculada ao exercício docente, a sua função de maneira impessoal e poderia ser reconhecida como uma autoridade hierárquica. Segundo Taille (1999) a autoridade advém do papel social do professor e também do domínio que este possui dos conteúdos com os quais está trabalhando. Nesse caso, a autoridade pressupõe uma relação hierárquica e de competência, onde o professor…

cuidado, para ao iniciar um trabalho de dança, não resumir-se a modelos e cópias de passos. O professor deve ajudar a criança, enfim ao indivíduo, a usar as suas habilidades a serviço delas mesmas, do seu interior ou como experiência artística - conduzi-las à sua expressão pessoal. O problema não encontra-se na técnica, está no como, no modo como e para que o professor-educador desenvolve o ensino, podendo torná-lo mecânico e sem sentido. - O educador de Dança deve preocupar-se em…

de uma disciplina desse ponto de vista. A pluralidade revela-se como possibilidade de conectar conhecimentos de diferentes naturezas, tornando possível a constituição de uma rede de saberes que pode potencializar a aprendizagem dos alunos, por dotá-la de sentido. Essa ideia exige do professor ou dos professores (os envolvidos em um projeto de natureza interdisciplinar) uma articulação cuidadosa na Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 elaboração das situações de ensino, para que…