Projeto de intervenção

ser humano. Para Menin (2003, pg. 50-52), “a moral vem do respeito que adquirimos às regras, mas este respeito começa no respeito que temos às pessoas que nos impõe tais regras”. Portanto, no cotidiano escolar deve-se analisar o contexto social e histórico dos fatos que acontecem envolvendo os educandos na questão da violência escolar, aqui podemos encaixar o que Piaget (1994) chama de moral do bem ou de autonomia. Esta moral na visão de Piaget é aquela guiada não pelo risco de punição, mas pela solidariedade aos outros, pela a reciprocidade, fruto das interações em que a cooperação prevalece. Para Piaget (1973 p.32), [...] a cooperação está vinculada à interação a qual requer a formação de vínculos e a reciprocidadade afetiva dos sujeitos do processo de aprendizagem. As interações interindividuais possibilitam a modificação do sujeito na sua estrutura e do grupo como um todo, não em caráter somatório, mas em uma perspectiva de formação de um sistema de interações. Em nossa convivência com os educandos podemos analisar o seu comportamento, o seu desenvolvimento moral, como também o nosso com relação a eles. Diante de tal afirmação podemos nos questionar: Será que estamos promovendo ambientes propícios à autonomia dos alunos ou ambientes favorecedores da heteronomia? Um ambiente favorecedor da autonomia, como apontou Piaget (1994) favorece a troca de idéias e não a imposição da mesma como acontece nas interações de coação, na qual o

muito importante, pois é o momento que a escola pode criar vínculos com a criança ou não. As reações podem variar em relação às manifestações emocionais apresentando sentimentos de tristeza e insegurança, pois para as crianças, afastar-se do conhecido, do lar, da família e enfrentar o desconhecido e iniciar um vínculo com o novo envolve um grande desafio. Este artigo visa repensar as questões que envolvem a importância da afetividade no processo de adaptação escolar e no desenvolvimento…

transversal; assim como da abordagem ecológica do desenvolvimento humano na prática docente; poderia favorecer o reconhecimento; valorização e enfrentamento das situações de bullying em aula. 3.2 REFERENCIAL TEÓRICO Piaget, quando discute esse assunto em sua obra: Estudos Sociológicos (1965/73), afirma que “essa natureza reflexiva, crítica e reguladora da cooperação é que permite a socialização intelectual do homem, abrindo espaço para a construção de um equilíbrio racional…

decano do Movimento Sexual no Brasil, Dr. Luiz Mott4, admite que, embora fosse cristão, “sentia atração homoerótica”, sendo que foi influenciado pela leitura de ‘A Ideologia Alemã’ de Karl Marx e Friedrich Engels, nessa leitura encontrou a solução para “resolver as minhas angústias existenciais”. Do ponto de vista da medicina, há uma escassez de literatura séria que afirme categoricamente ser o homossexualismo inato ou não, ficando as respostas para o campo da psicologia e psiquiatria.…

didático-pedagógicos como: aplicação de questionário elaborado para este fim, exibição de filme, palestra sobre o tema, leituras, análise e reflexões sobre textos. - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO A avaliação será feita no final de cada encontro e através da participação dos professores. Considerações finais Explicitamente foi possível averiguar no estágio, de forma mais analítica do que crítica, a fundamental importância da parceria de todos os profissionais envolvidos, desde a direção…

indefinidas na Antiguidade. De acordo com os registros históricos e as narrativas de vários autores existe muita polêmica sobre esse ponto. Os arquivos relacionados à história do futebol se restringem aos livros, artigos e gravuras, principalmente no que se diz a respeito de seus precursores. O patriarca na árvore genealógica do futebol, foi o Kemari, inventado pelo senhor Yang-Tsé na China há 2600 anos (a. C.). O Kemari era jogado por duas equipes de oito jogadores de cada lado…

DE OLIVEIRA RIBEIRO A CONTRIBUIÇÃO DAS ONGS PARA A INCLUSÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR São Paulo 2012 SANDRA MARIA MARQUES TATIANA REGINA DE OLIVEIRA RIBEIRO A CONTRIBUIÇÃO DAS ONGS PARA A INCLUSÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Método de São Paulo como requisito parcial para a obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia. Orientador: Prof. Dr. Persio Nakamoto São Paulo 2012 …

carinho e atenção; pelas palavras certas nos momentos certos, sempre olhando o nosso futuro com fé e entusiasmo. AGRADECIMENTO Agradeço a Deus e à sua conspiração divina que me mandou para esse mundo. Às minhas tias Célia e Mara, que durante todos esses anos estiveram comigo dando-me apoio e coragem. À minha mãe, Celina, e aos meus filhos, Iago e Yan, que se tornaram a razão do meu viver e dedicaram-se única e somente para que eu pudesse chegar aonde cheguei. O meu amor…

um orçamento muito reduzido não impeça ou limite algumas ações. Por isso, Soares, Monteiro e Monteiro (2006) entendem a mesma como uma rede de associações humanas que serão otimizadas à medida que se fortalecerem as relações entre os parceiros. Para eles, “estabelecer ‘parcerias’ significa investimento financeiro e social” (ibid, p.7). Pois o incentivo financeiro de quantia adequada proporciona a realização do projeto com mais qualidade. Um projeto tem como principais…

um orçamento muito reduzido não impeça ou limite algumas ações. Por isso, Soares, Monteiro e Monteiro (2006) entendem a mesma como uma rede de associações humanas que serão otimizadas à medida que se fortalecerem as relações entre os parceiros. Para eles, “estabelecer ‘parcerias’ significa investimento financeiro e social” (ibid, p.7). Pois o incentivo financeiro de quantia adequada proporciona a realização do projeto com mais qualidade. Um projeto tem como principais…