Veiga Ilma Passos

educativo do contexto em que vivemos, um processo de organização. REFERÊNCIAS NOGARO, Arnaldo. Reflexão Sobre Pressupostos Que Norteiam o Projeto Político- Pedagógico da Escola. Perspectiva. Erechim. V.19, nº 67 - 74, setembro 1995. VEIGA, Ilma Passos A. (Org). Projeto Político Pedagógico da Escola: uma Construção possível. 3.ed. Campinas: Papirus Editora, 1995. http:// www.nre-seed.pr.gov.br/londrina /arquivos/file/2pppumaconstrucaocoletiva.pdf acesso dia 03/10/2013,…

ação planejada, caracteriza, hoje, a dimensão pedagógica da atividade administrativa na escola e nas demais instâncias do sistema e transforma a administração num ato pedagógico, ao se assumir paradigmas de conhecimento, superando o individualismo (VEIGA, 2005, p. 42) Todavia este descaso ocorre com uma freqüência (e pior com uma aceitação) considerável, indo contra a ideia de que o processo é educativo e não produtivo. Numa empresa, a gerência pode não entender do processo…

perceber quais habilidades o aluno conseguiu desenvolver e quais ainda precisam ser trabalhadas. Importância e seriedade de que se reveste o procedimento avaliativo é muito claramente especificada no texto sobre o ensino e avaliação de Ilma Passos Veiga: “... avaliação desenvolvida em sintonia com a concepção de ensino–aprendizagem para a compreensão, que procura partir dos acertos e dos erros para ensinar os alunos a buscar caminhos possíveis, a…

escola como um todo e suas relações com a sociedade. Daí, passarem a fazer parte dos programas de formação continuada, questões como cidadania, gestão democrática, avaliação, metodologia de pesquisa e ensino, novas tecnologias de ensino, entre outras. Veiga e Carvalho afirmam que: O grande desafio da escola, ao contribuir sua autonomia, deixando de lado seu papel de mera “repetidora” de programas de “treinamento”, é ousar assumir o papel predominante na formação dos profissionais. (1994,…

se construir o projeto político pedagógico. Nesta mesma linha de raciocínio, colabora Veiga (2002) “o projeto político-pedagógico tem sido objeto de estudos para professores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade do ensino”. 4 O projeto também carrega consigo outros benefícios para a instituição educativa, pois segundo Veiga (2002): O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com…

formar o caráter, desenvolver conceitos éticos e políticos, desde a simples composição de horário, até a recepção da merenda, passando pela realização de festas, promoções cívicas e orientação de especialistas. Rodrigues (1997). Cunha (1987 apud VEIGA,2001) afirma que o ambiente institucional interfere no desempenho e na relação professor-aluno, a história da instituição interfere nos valores das práticas que são incorporadas nas relações escolares. E as pesquisas mostram que os…

execução e na avaliação do referido programa. - Daí, passarem a fazer parte dos programas de formação continuada, questões como cidadania, gestão democrática, avaliação, metodologia de pesquisa e ensino, novas tecnologias de ensino, entre outras. Veiga e Carvalho afirmam que: O grande desafio da escola, ao construir sua autonomia, deixando de lado seu papel de mera "repetidora" de programas de "treinamento", é ousar assumir o papel predominante na formação dos profissionais. (1994, p.50).

desenvolvidas. O projecto político-pedagógico, como instrumento de organização da escola, deve ser fruto de pesquisa sobre a realidade escolar e uma reflexão acerca das diferentes concepções de sociedade, educação e escola existentes entre os participantes (veiga,2001). Alem disso, o projecto político pedagógico é o resultado das discussões para definir as acções e os caminhos a serem construídos com o envolvimento e a responsabilidade de todos que fazem parte de unidade escolar.…

superação da alienação e da relação de subalternidade cultural, política e social. A pesquisa como característica da formação e da prática do pedagogo é como elemento de motivação para a atitude investigativa entre professores e educandos. Como afirma Veiga (1992, p. 16) a prática pedagógica é “... uma prática social orientada por objetivos, finalidades e conhecimentos, e inserida no contexto da prática social. A prática pedagógica é uma dimensão da prática social...”. É sabido que a…

nas problemáticas (necessidades e prioridades)tomar as decisões e discutir medidas de implementá-las é no cotidiano da escola.Segundo Passos, [...] “o processo de construção do projeto é dinâmico e exige esforço coletivo e comprometimento, não se resume somente à elaboração de um documento escrito por um grupo de pessoas para que se cumpra uma formalidade” (Passos, 2002, p. 14 e 15). A exemplo disto, no momento estaremos focando na problemática relação escola e família, pois…