Veiga Ilma Passos Alencastro

propostas de ação para concretizar o que se propõe a partir do que vem sendo realizado e o que se quer colocar em prática do que foi projetado. Conforme Veiga, a Proposta pedagógica, “é também um instrumento que identifica a escola como uma instituição social, voltada para a educação, portanto, com objetivos específicos para esse fim.” (VEIGA, 2002). Assim, a articulação entre a Proposta Pedagógica, o acompanhamento das ações, a avaliação e utilização dos resultados, com a…

relacionado à organização do trabalho pedagógico da escola; o plano de trabalho está ligado à organização da sala de aula e a outras atividades pedagógicas e administrativas. Isso significa que o plano de trabalho é o detalhamento da proposta ou projeto” (VEIGA, 2001, p. 12). A escola tem a proposta pedagógica baseada em princípios, diretrizes e propostas de ação para uma escola em sua totalidade. Flexível no que tange a mudanças planejadas e compartilhadas por aqueles que compõem a…

relaciona-se á organização do trabalho pedagógico da escola; o plano de trabalho está ligado à organização da sala de aula e a outras atividades pedagógicas e administrativas. Isso significa que o plano de trabalho é o detalhamento da proposta ou projeto. (Veiga, 2001pag. 120). Para elaboração do PPP é preciso englobar a participação de toda comunidade escolar, juntamente com pais e a sociedade, pois as ações estimulam a aprendizagem e possibilitam aos alunos conhecer experiências…

métodos e técnicas de ensino exercem sobre a aprendizagem de qualidade? Foi realizada uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo fundamentada em bases teóricos de diversos autores como Libâneo (1994), Freire (1996), Lukesi (2001), Candau (2001), Veiga (2004), Larroyo (1974), Mizukami (1986), Saviani (1987), Vasconcellos (2002), dentre outros. Através desse estudo percebeu-se que os métodos e as técnicas de ensino por si só não são capazes de promover uma aprendizagem de qualidade,…

realidade, é mudar a compreensão que temos, reconfigurando constantemente nossos conhecimentos. “O conhecimento é construído pelo aluno e, portanto sua avaliação também, pois ninguém melhor do que ele para expressar o que esta aprendendo ou não.” (VEIGA, 2004, p. 22) Construir um processo rigoroso de investigação sobre o que se ensina, como se ensina e para quê se ensina contribuirá para a busca de possibilidades inovadoras por parte do professor-pesquisador. Avaliar o que se…

comunidade escolar possa participar de forma dialógica e propulsora do fortalecimento da gestão democrática na escola e na sociedade em que se encontra inserido, o PPP refere-se á escola cidadã, processo fundado na dialogicidade e na participação. Veiga (1998, p.11) declara que: O PPP deve ser pautado na gestão democrática participativa e ter um compromisso ético-pedagógico de contribuir para a formação de cidadãos críticos, reflexivos e criativos capazes de atuar na transformação e…

aprendizagem, de avaliação, entre outros além de seus diferentes pontos de vista do cotidiano escolar. (PPP, 2003 p.18-19). O fato é que a instituição estar aberta ao diálogo, para realizar uma construção pluralista e universalista, é um dos grandes passos para que a elaboração do seu PPP se efetive. É ouvindo e respeitando as identidades, os ideais, as concepções e as propostas das várias pessoas envolvidas na sua prática educativa que esse diálogo será enraizado e favorecerá um…

qualidade e um ambiente escolar acolhedor, onde todos possam participar das decisões. Gadotti (1994) fala que a gestão democrática é importante, pois promove melhorias gerais no ensino e na aprendizagem, mas acima de tudo, uma gestão democrática é um passo importante no aprendizado da democracia. Nessa perspectiva, segundo o autor, a escola deve ser o exemplo, pois é ela que forma para a cidadania. Dessa forma, podemos afirmar que a escola está a serviço da comunidade, não tendo um fim…

Artmed, 1998. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Brasília: Unesco, Cortez, 2000. PERRENOUD, Phillipe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. TÉCNICAS DE ENSINO: POR QUE NÃO? / Ilma Passos Alencastro Veiga (org) – Campinas – São Paulo: Papirus, 1991. VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998. Maria Idalina da Cruz Pires Professora do Colégio de Aplicação da UFPE - Doutora em História

BILBIOGRAFIAS COMENTADAS 1. INCONTRI, Dora. Pedagogia Espírita: um projeto brasileiro e suas raízes. 1ª ed. Bragança Paulista, SP. Editora Comenius, 2004. 2. Repensando a Didática / colaboradores Antonio Osina Lopes ... [et al.]; coordenadora Ilma Passos Alencastro Veiga. – 5ª ed. – Campinas, SP: Papirus, 1991 3. COMENIUS. Didática magna; tradução Ivone Castilho Benedetti. – 2ª ed. – São Paulo: Martins Fontes, 2002. 4. KARDEC, Allan. O Livro dos Espíritos. 70ª ed. FEB. Brasília…