Veiga Ilma Passos Alencastro

organizada, coerente, linear e hierarquizada de sua aula já não tem o efeito esperado. O conteúdo trabalhado é recebido com desinteresse e pouco caso, já que é apresentado em uma escala desproporcional á extensão da percepção e do interesse dos alunos. (VEIGA e EUGENIA – 2000, p. 214) Enfim a comunicação se dá de varias maneiras, mas é necessário considerar todo o contexto que a cerca, para a partir de então pensarmos como ensinar o uso desses códigos tanto lingüísticos como gráficos,…

atenção nos momentos de explicação dos conteúdos, porém a maior parte, têm dificuldade na leitura e na escrita, o que se agrava com a falta de estímulo e acompanhamento pelas famílias, dificultando dessa forma, o processo de ensino- aprendizagem. Veiga (2001, pp.148 e 149) afirma que: A escola, entretanto, só realiza suas funções e torna-se viva na mediação da docência em sala de aula, onde uma turma de alunos e uma equipe de professores fazem-se sujeitos/atores de seu ensinar e de…

dimensão socializadora da aula, uma vez que os professores reconhecem a importância de envolver ativamente os alunos em seu processo de aprendizagem”. 16º texto – Organização didática da aula: um projeto colaborativo de ação imediata. Ilma Passos Alencastro Veiga. “Tendo bem presentes as finalidades do ensino superior, aos professores universitários se impõe o compromisso com um investimento sistemático no planejamento de suas disciplinas, na qualificação de sua interação…

execução e na avaliação do referido programa. - Daí, passarem a fazer parte dos programas de formação continuada, questões como cidadania, gestão democrática, avaliação, metodologia de pesquisa e ensino, novas tecnologias de ensino, entre outras. Veiga e Carvalho afirmam que: O grande desafio da escola, ao construir sua autonomia, deixando de lado seu papel de mera "repetidora" de programas de "treinamento", é ousar assumir o papel predominante na formação dos profissionais. (1994, p.50).

se comunicar. Assim, com o passar do tempo, o homem aperfeiçoou sua capacidade de se relacionar. Bibliografia Básica CANDAU, Vera Maria. Didática em questão. 29ª Ed. Ed. Vozes, 2009 PILLETI. Claudino. Didática. São Paulo:, Àtica, 2007 VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. 7 ed. São Paulo: Papirus, 2003 Novas Tecnologias de comunicação e Informação Construção de projetos de ensino A utilização do computador na educação. Estudo teórico-prático dos recursos…

para que assim possa aprender com os alunos e ensinar. REFERÊNCIAS Texto Trafelnos Pesquisa na internet BUSSMANN, Antônia Carvalho. O Projeto Político – Pedagógico e a Gestão da Escola. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto Político – Pedagógico da Escola: Uma Construção possível. 20.ed.Campinas, SP: Papirus, 2005. DALMÁS, Angelo. Planejamento Participativo na Escola: elaboração, acompanhamento e avaliação. Petrópolis, RJ: Vozes,…

(participação direta ou através de representação); nível de complexidade da elaboração (plano de médio prazo; objetivo geral-específico x programa-projeto; política-estratégica x linha de ação). Além disto, é importante fazer uma previsão primeira dos passos e do tempo (início e término), e constituir uma equipe de coordenação da elaboração do projeto. Esta equipe deve se capacitar para tal. Dos participantes não é necessário o domínio de toda metodologia; para a equipe…

e o conceito de Pedagogia ............7 3 CONCLUSÃO 7 REFERÊNCIAS 8 1 INTRODUÇÃO Nesta produção textual, irei elaborar o Memorial de Formação no qual registrarei memórias, reflexões, e sentimentos relativos à trajetória escolar e pessoal. Ao passo que será descrito três importantes aspectos: I - Memórias de infância e experiência vivenciadas na escola, II - Expectativas quanto a passagem do ensino médio para ensino Superior no curso de Pedagogia e III - Idéias pessoais quanto a…

qualidade dos serviços prestados aos clientes e nas lições aprendidas durante a implantação do projeto, formula um modo de atuação e sugere que os benefícios decorrentes da gestão da qualidade excedam largamente os custos de sua implantação. Segundo Veiga, Qualidade não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca ao projeto político-pedagógico da escola é o de propiciar uma qualidade para todos. A qualidade que se busca implica duas dimensões…

qualidade dos serviços prestados aos clientes e nas lições aprendidas durante a implantação do projeto, formula um modo de atuação e sugere que os benefícios decorrentes da gestão da qualidade excedam largamente os custos de sua implantação. Segundo Veiga, Qualidade não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca ao projeto político-pedagógico da escola é o de propiciar uma qualidade para todos. A qualidade que se busca implica duas dimensões…