Teorias Critico Reprodutivistas

um primeiro momento Saviani discorre apena sobre a crítica reprodutivista: suas causas e suas necessidades de supera-las, e em um segundo momento Saviani aborda a "busca de saidas teóricas" usando ideias de outros autores, então ele passa a considerar cinco tendências pedagógicas: Humanista Tradicional, Humanista Moderna, Analítica, Crítico-Reprodutivista e Dialética, depois faz uma leve abordagem sobre o nome "tendência histórico-crítico" e sobre o marco de 1979, apresenta ainda o…

No curso da história das sociedades, em sua etapa primitiva, grega, romana, medieval, moderna e, hoje, pós moderna, observa-se justamente como a concepção atual de homem e sociedade baseavam uma concepção de educação que, por sua vez, levava a teorias educacionais que atendessem a esses ideais. A finalidade da educação possui duas dimensões (Brandão, 2007). A primeira delas é a trans-histórica, isto é, o trabalho feito pela geração anterior a fim de formar a próxima geração,…

Nova, Tecnicista, nos remetendo a uma reflexão sobre a questão da educação. Saviani inicia seu livro “Escola e Democracia”, analisando dois grupos: o das Teorias não-críticas, e o das Teorias crítico-reprodutivistas. Saviani salienta que estes grupos de teorias explicam a marginalização na forma da relação entre educação e sociedade. As Teorias não-críticas, classificadas como a pedagogia tradicional, a pedagogia nova e a pedagogia tecnicista, entendem que a educação é o meio pelo qual…

......................05 2.1.2. O MOVIMENTO ESCOLANOVISTA.........................................................06 2.1.3. A PEDAGOGIA TECNICISTA...................................................................08 2.1.4. O PERÍODO CRÍTICO-REPRODUTIVISTA............................................09 2.1.5. A TENDÊNCIA CRÍTICA.........................................................................10 2.2. Principais pontos históricos do processo da Didática.............................

democracia e a educação no Brasil, as teorias de caráter pedagógico, bem como seus resultados. A ESCOLA COMO INSTRUMENTO DE SUPERAÇÃO DA MARGINALIDADE E DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL O livro Escola e Democracia esclarece a situação educacional brasileira, através de uma melhor compreensão da estreita relação desta com outros diferentes saberes, sob uma perspectiva social, política e histórica. Inicialmente, Demerval Saviani expõe o problema da marginalidade e divide as teorias educacionais…

teorias da Educação - Profa. Augusta B. S. O. Klebis -.3º. Termo Pedagogia Tendências Pedagógicas EM EDUCAÇÃO As concepções teóricas sobre o ensino e aprendizagem afetam a prática pedagógica: • acreditar que a aprendizagem é um processo puramente racional, que depende apenas do exercício e amadurecimento da razão (racionalismo, inatismo), ou perceber a aprendizagem como uma decorrência da assimilação dos conhecimentos por meio da experiência externa (empirismo), faz diferença…

consegui aprender e entender sobre os seminários apresentados nesse segundo semestre do período, que foram do dia 04/05 até o dia 18/05. No qual os temas foram: Escola Tradicional, Escola Atual, Escola Nova, Tendência Tecnicista, Teoria Critico-Reprodutivistas e Teorias Construtivistas. O primeiro tema na qual foi apresentado foi sobre a escola tradicional e a escola atual. A escola tradicional e a atual são totalmente diferentes, pois nos tempos de escola…

Diferente da tendência anterior, esta aborda a educação como uma instância, dentro da sociedade e exclusivamente ao seu serviço. Não redimindo suas mazelas, mas reproduzindo no modelo vigente, perpetuando assim o modelo. Aqui ela é crítica e reprodutivista desde que aborde a educação a partir de seus determinantes vendo somente como elemento destinados a reproduzir seus próprios condicionamentos. Educação como TRANSFORMADORA da Sociedade Compreende a educação como…

e propõe o estudo das teorias da educação em sua relação ao problema que enfoca, devido a alta percentagem de alunos que desertam do ensino de 1º grau em condições de semi-analfabetismo ou de analfabetismo potencial na América Latina: 50%. Considera os participantes de dois grandes grupos: A – as teorias não-críticas: 1 - pedagogia tradicional 2 – pedagogia nova 3 – pedagogia tecnicista. B – as teorias “ crítico-reprodutivistas”: 1- teoria do ensino…

panorama das teorias da educação. O autor fala em dois grandes grupos ao tratar do problema da marginalidade. O primeiro grupo (teorias não-críticas) entende a educação como um instrumento de equalização social e, portanto, de superação da marginalidade. Ela reforça os laços sociais, promove a coesão e garante a integração de todos os indivíduos no corpo social (é fundamentalmente educativa). Nesta perspectiva, a educação é autônoma. O segundo grupo (teorias crítico-reprodutivistas)…