Pedagogia

CONCEPÇÃO, TENDÊNCIAS E CORRENTES DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

No livro Escola e Democracia, Demerval Saviani, analisa e propõe o estudo das teorias da educação em sua relação ao problema que enfoca, devido a alta percentagem de alunos que desertam do ensino de 1º grau em condições de semi-analfabetismo ou de analfabetismo potencial na América Latina: 50%.

Considera os participantes de dois grandes grupos:

A – as teorias não-críticas: 1 - pedagogia tradicional 2 – pedagogia nova 3 – pedagogia tecnicista.
B – as teorias “ crítico-reprodutivistas”: 1- teoria do ensino enquanto violência simbólica. 2- teoria da escola enquanto aparelho ideológico de Estado ( A . I. E.) 3- teoria da escola dualista.
E propõe uma teoria da educação.
C – a teoria crítica-social dos conteúdos: pedagogia revolucionária.

O autor faz a seguir uma análise da situação da educação desde a época da sociedade sem escolas, passando pelas escolas, tradicionais nova tecnicista, em suas relações com o sistema sócio-econômico vigente numa sociedade capitalista. Detalha a teoria “crítica social dos conteúdos”, chegando a explicitar A contribuição do professor, analisando a “Teoria da Curvatura da Vara” e “Para Além da Teoria da Curvatura da Vara”.
Na parte final propõe onze teses sobre educação e política, delimitando claramente as relações entre estas (educação e política), como se segue:

1º grupo: Teorias não Críticas:
Visão da educação como instrumento de equalização social, portanto, de superação da marginalidade. A sociedade é concebida como essencialmente harmônica, tendendo a integração de seus membros. Marginalidade: distorção acidental que deve ser corrigida através da educação, tendo esta, portanto, ampla margem de autonomia em face da sociedade.

2º grupo: Teorias Crítico-Reprodutivista:
Visão da educação como instrumento de discriminação social logo fator de marginalização. Visão da sociedade dividida em classes antagônicas, e da