Teorias Critico Reprodutivistas

renovados, todos consideram a sociedade como um todo orgânico que deve ser mantido e restaurado através da educação. A essa tendência de dar à educação' a finalidade filosófico-política de redimir a sociedade, Dermeval Saviani dá a denominação de "teoria não crítica da educação", devido ao fato de ela não levar em conta a contextualização crítica da educação dentro da sociedade da qual ela faz parte. Importa, por último, notar que essa tendência redentora da educação se faz…

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Resumo do livro ESCOLA E DEMOCRACIA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX SUMÁRIO As Teorias da educação e o problema da marginalidade O Problema..................................................................................................3 As Teorias Não-Críticas................................................................................4 A Pedagogia tradicional…

históricocrítica Teoria da educação tradicional Teoria da educação Nova Teoria da educação tecnicista Teoria da educação críticoreprodutivista Teoria da educação histórico-crítica Prática pedagógica tradicional Prática pedagógica Nova Prática pedagógica tecnicista _________ Prática pedagógica histórico-crítica Positivismo Fenomenologia Positivismo MHD MHD Concepção Contemporânea* Concepção Pós-moderna Filosofia da educação…

Democratização da Escola Pública A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos Tendência Liberal Tradicional Papel da Escola: Consiste na preparação intelectual e moral dos alunos, compromisso com a cultura, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes. Conteúdos de Ensino: Valores sociais acumulados pelos antepassados. As matérias preparam o aluno para a vida. Conteúdos separados das realidades sociais. Método: Exposição verbal da

alcance da pedagogia, do ponto de vista histórico-crítica, alcançou um grande patamar após suas idéias para a educação brasileira. Além de sua atuação institucional como acadêmico, pesquisador e escritor, Saviani tem se apresentado como um analista e crítico das políticas educacionais brasileiras demonstrando profunda identificação com a causa educacional e persistência na defesa sistemática da escola pública e da ação pedagógica como instrumentos de libertação dos oprimidos. Com…

libertadora. 9.0 Em 1964 a escola brasileira passou a ser acusada pelos Tecnocratas de como excessivamente politizada e de baixo rendimento. 10.0 A proposta pedagógica oficial do estado pós-64 se consubstanciou na pedagogia tecnicista, baseada na teoria geral da administração, que procurava impor racionalização, eficiencia e redução de gastos ao ensino brasileiro. 10.1 A pegagogia tradicional em sua forma “pobre” continuou sobrevivendo nas escolas públicas. 10.2 Também a pedagogia…

5 II – A Teoria do Capital Humano, segundo Schultz _____________________ pág. 7 III – A Riqueza das Sociedades modernas baseada na Teoria do Capital Humano de Schultz ________________________________________________________ pág. 9 IV – A Teoria do Capital Humano, segundo Salm _____________________ pág. 13 V – As Classes Sociais e a Teoria Crítico-Reprodutivista, segundo Poulantzas ________________________________________________________________ pág. 14 VI – A Teoria…

As teorias da educação e o problema da marginalidade O problema No que diz respeito à questão da marginalidade, as teorias educacionais podem ser classificadas em dois grupos.Num primeiro grupo, temos aquelas teorias que entendem ser a educação um instrumento de equalização social, portanto, de superação da marginalidade.Num segundo grupo, estão às teorias que entendem ser a educação um instrumento de discriminação social, logo, um fator de marginalização.Ora, percebe-se facilmente que ambos

Saviani caracteriza duas teorias da educação denominadas por ele de: Teorias não críticas e Teorias Críticas-Reprodutivistas Teorias não críticas – Essas são as teorias que entendem a marginalidade como algo que extrapola a sociedade que, inclusive é entendida como essencialmente harmoniosa. “A marginalidade é, pois, um fenômeno acidental que afeta individualmente a um número maior ou menor de seus membros o que, no entanto, constitui um desvio, uma distorção que não só pode como deve…

_______________________ 8) Saviani (2003) chama de teorias crítico-reprodutivistas o que Libâneo (1985) chamou de educação como reprodução. Por que são assim chamadas? c) Porque não apresentam uma proposta prática, apenas se limitam a criticar sociologicamente toda a formação da reprodução social de classes, a ausência de uma democracia. __________________________________________________________________________ 9) Saviani (2003) chama de teorias não críticas o que Libâneo (1985) chama…