Sócio-construtivista (INTERACIONISTA)

As teorias sócio-construtivistas apresentam como ponto central a premissa de que aprendizagem e desenvolvimento são produtos da interação social. Há um conjunto de correntes variadas que, tendo como ponto central a interatividade psicosocial desenvolvem interpretações variadas para as diversas manifestações dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. Destacaremos neste ensaio, as idéias básicas de Jerome Bruner e César Coll sobre Socio-Construtivismo. Jerome Bruner (1973) baseou seus estudos na cognição, desafiou o behaviorismo e apresentou como princípios básicos da sua teoria primeiro que o aprendizado é um processo ativo do sujeito; segundo que a estrutura cognitiva do sujeito é o fundamento para a aprendizagem (estrutura cognitiva: esquemas e modelos mentais). Em terceiro que o conhecimento aprendido fornece significado e organização à experiência do sujeito, como aponta Bruner “O conceito de números primos parece ser mais prontamente compreeendido quando a criança através da construção, descobre que certos punhados de feijões não podem ser espalhados em linhas e colunas completas . Tais quantidades tem que ser colcoadas em uma fila única ou em um modelo incompleto de linha – coluna no qual existe sempre um a mais, ou alguns a menos, para preencher o padrão. Estes padrões, que as crianças aprendem, são chamadas de primos. É fácil para a criança ir desta etapa para o reconhecimento de que uma denominada tabela múltipla é uma folha-registro das quantidades…

PSICOLOGIA SÓCIO-INTERACIONISTA RELATÓRIO JOGOS DAS CORES PROIBIDAS SOROCABA/2014 UNIP/1° SEMESTRE PSICOLOGIA SÓCIO-INTERACIONISTA RELATÓRIO JOGO DAS CORES PROIBIDAS Trabalho apresentado ao curso de Psicologia da Universidade Paulista , Campus Sorocaba, matéria de Psicologia…

Teoria Sócio-interacionista A) Nome da Corrente: Teoria Sócio-Histórica. B) Autor Principal: Lew Semenovich Vigotski C) Foco Principal: Construir uma psicologia que superasse as tradições positivistas e estudasse o homem e seu mundo psíquico como uma construção histórica e social da humanidade. D) Concepção da Corrente/Teoria quanto aos elementos que, mas influenciam o desenvolvimento humano: Se dá em relação nas trocas de parcerias sociais, através de processos de interação e…

1º Fichamento Psicologia Sócio Interacionista (B2) Texto: Henri Wallon Psicologia e Educação Introdução e Estágio Impulsivo Emocional Aluna: Sara Castilho Lima Matrícula: B19FEH-7 “A marca essencial, o princípio organizador dessa teoria é a integração. Como consequência, a cada estágio ela nos força a ver uma pessoa inteira, completa e em transformação constante. Essas mudanças acontecem a cada instante, sem que jamais se perca a unidade que constitui a pessoa.” “A outra razão é o…

IMPORTÂNCIA DA MOTRICIDADE E SENSIBILIDADE PARA O PSICÓLOGO. REFERÊNCIAS: Psicologia Escolar Educacional (Impr.) vol.1 nº 2 - 3 Campinas; 1997. Contribuições da neuropsicologia para a psicologia clínica e a educação. Lúcia Helena Tiosso Moretti; João Batista Martins. Arquivo Neuro-Psiquiatria vol.56 n.2 São Paulo June; 1998. ASSOCIAÇÃO ENTRE DESEMPENHO DAS FUNÇÕES CORTICAIS E ALFABETIZAÇÃO EM UMA AMOSTRA DE ESCOLARES DE PRIMEIRA SÉRIE DE PORTO ALEGRE. ANA GUARDIOLA, LUCIA TERESINHA…

Teorias do desenvolvimento humano Teoria Cognitiva: Uma das grandes teorias no aspecto da educação, essa teoria teve inicio a partir de experiências do filósofo e epistemólogo Jean Piaget, o qual estudou o desenvolvimento cognitivo dos seus filhos de uma forma minuciosa e detalhada. Foi a partir dessas observações, que tiveram fundamentos muitos de seus livros, sobre a inteligência durante a primeira infância e a época em que a criança aprende a andar. Através dessas observações,…

PSICOLOGIA SOCIO INTERACIONISTA VYGOTSKY CAPÍTULO 3 (Resumo – Pontos Principais) A linguagem é o sistema simbólico básico de todos os grupos humanos. Ela tem duas funções: intercâmbio social: para se comunicar com os outros, pois é a necessidade de comunicação que impulsiona, inicialmente, o desenvolvimento da linguagem; e pensamento generalizante: a linguagem ordena o real agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objetos. É a função de pensamento…

quatorze anos fui destinada por minha mãe a estar cuidando deles. Na época tinham nove anos (Simone), dois anos (Lidiane) e cinco anos (Joãozinho). Pois, o pai deles tinha falecido e a esposa que era muito carente, inicialmente teve que trabalhar e não tinha com quem deixá-los. Foi a partir dessa missão que tive a oportunidade de perceber que gostava de ensinar, pois além de cuidar eu educava inconscientemente de saber como, através de historinhas, músicas que cantava e tocava com o meu…

EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA, UMA VISÃO SÓCIO-INTERACIONISTA SOBRE O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM. Educação Contemporânea Segundo Brandão (1986, p.07): Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. As diferenças são muitas e não só as…

da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio as s e perspectiv do rdagens, méto lE Abo no ensino de tas o-interacionis sóci d01 Fonte: http://www.flickr.com/photos/naturewise/4438258451/in/photostream/ Rede São Paulo de Cursos de Especialização para o quadro do Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio São Paulo 2011 sumario ficha sumário bibliografia TEMAS Sumário 1. Abordagem, método e técnicas no âmbito dos processos de…