Sujeitos Da Praxis Pedagogica Educador E Educando

de educar e transmitir conhecimento, proporcionando á todo sujeito oriundo de sua prática em um individuo crítico autônomo e reflexivo. Desta forma estes escritos abordarão questões acerca do papel do professor, como não só intermediário do conhecimento, mas sujeito responsável por gerar autonomia, reflexão e criticidade de seus educandos. Dessa forma, esta análise trará em seu discorrer, concepções em relação á práxis pedagógica como objeto modificador que deve iniciar-se a partir…

preparado para entender o significado terrível de uma sociedade opressora? Quem sentirá, melhor que eles, os efeitos da opressão? Quem, mais que eles, para ir compreendendo a necessidade da libertação? Libertação a que não chegarão pelo acaso, mas pela práxis de sua busca; pelo conhecimento e reconhecimento da necessidade de lutar por ela. Luta que, pela finalidade que lhe derem os oprimidos, será um ato de amor, com o qual se oporão ao desamor contido na violência dos opressores, até…

A importância da formação docente na prática pedagógica RESUMO: O presente artigo busca demonstrar uma analise epistemológica feita da prática educativa dos professores de Ribeira do Amparo, onde observou-se a pratica pedagógica destes frente as novas exigências sociais.Para tanto recorre ao recorte teórico que envolveu o reflexo de concepções teórico- metodológico da formação docente. Tratou-se de uma pesquisa de campo com análise qualitativa, e o instrumento utilizado foi entrevista…

BETANIA ORRICO DOS SANTOS ANÁLISE CRÍTICA DA PROPOSTA DE CURRÍCULO DA UNIDADE ESCOLAR O currículo da Unidade Escolar O Grupo Escolar Rômulo Galvão acredita no poder da educação e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho de acordo com o artigo 1º e 2º da Lei n.º 9.394/96. A Lei nº 11.274/06 assegura que “O ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola…

teimosia, mas por imperativo existencial e histórico” (FREIRE, 2011, p.14). Paulo Freire (1921-1997) representa um dos maiores e mais significantes educadores do século XX. Sua pedagogia mostra um novo caminho para a relação entre educadores e educandos. Caminho este que consolida uma proposta político-pedagógica elegendo educador e educando como sujeitos no processo de conhecimento mediatizados pelo mundo, visando a transformação social e construção da sociedade justa, democrática e…

Fundamentos filosóficos da pedagogia de Paulo Freire. Akrópolis Umuarama, v. 18, n. 1, p. 37-47, jan./mar. 2010. Resumo: Paulo Freire, educador mundialmente conhecido, obteve na encarnação histórica a sua maneira de educar: educar para a libertação. O processo educativo nasce, necessariamente, das concepções filosóficas, antropológicas e cosmológicas do educador. Compreender a pedagogia de Paulo Freire a partir de seus fundamentos filosóficos é defrontar-se com a “arché” de sua forma de…

Lauriti Resumo O artigo presente tem como objetivo esclarecer a diferença entre duas propostas pedagógicas, Paulo Freire a do Mobral, isso porque na década de 70 quando foi implantado o Mobral muito comparavam suas propostas pedagógicas, veremos então que além das técnicas utilizadas nas propostas nada tem a ver uma com outra. Palavra Chave: Diferenças, pedagógicas, Paulo Freire, Mobral Introdução A trajetória histórica da educação de Jovens…

formar o sujeito para o mercado de trabalho, sem levar em consideração, o que o sujeito quer, pensa e deseja.A escola foi tratada com uma maquina de produzir gente para o mercado industrial, em decorrência da revolução industrial. Com toda a “obrigação” escolar para suprir a demanda de mão de obra ao mercado de trabalho, o sujeito acabou sendo esquecido, sendo visto somente como um sujeito que trabalha e estuda sem sonhos e desejos, mas vejamos a seguir como o estudo vem favorecendo a…

web conferencias. Texto reflexivo sobre as “Concepções Pedagógicas: Teorias de Aprendizagem e/ou Teorias do Conhecimento” O construtivismo. Partindo do pressuposto na gênese articulada desses saberes, postula a educação histórico-cultural como sendo aquela que “enfatiza a importância da interação dos indivíduos entre si, enquanto sujeitos sociais e da relação destes com todo o social no que se diz aquisição dos conhecimentos…

espiritual... Pela força e pela persistência. Agradecemos à família pelo amor, paciência e compreensão e a todos que contribuíram para esse sucesso. “Uma das tarefas mais importantes da prática educativa-crítica é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com o professor, ensaiam a experiência profunda de assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz…