Sujeito Construtor E Construido Pedagogia

tal como toda prática discursiva e ideológica. As análises não serão iguais após se pensar em uma escola da zona rural e em outra da zona urbana. As necessidades são diferentes entre os grupos de indivíduos e o conhecimento enciclopédico de cada sujeito é definido por sua atuação na comunidade em que habita. É a essência dessa pluralidade que motiva este trabalho, porque nesta essência é que se localiza toda exegese. Tanto um enunciado quanto um texto mais extenso necessitam de…

política escolar baseada na pedagogia da mudança/transformação dos hábitos e atitudes dos alunos para a produção do exercício da cidadania. Nesse sentido, o (re) pensar a dimensão técnica, política e ética do processo ensino-aprendizagem na geografia escolar e suas repercussões na sociedade, constitui o esforço do presente artigo. Optamos por esse caminho para refletir, de forma clara e profunda, o que o ensino da Geografia vem fomentando para a formação de sujeitos que reconheçam a…

mães trabalhadoras um lugar acolhedor. No Brasil as primeiras organizações desse tipo foram criadas no início do século XX. Para Mello 1 Graduada em Pedagogia e Pós-graduanda em gestão educacional pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Assistente de alunos no IFBA. Email: cleideselma10@hotmail.com 2 Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Professora auxiliar no Centro de Convivência Infantil Casinha do Sol- UESB. Email: drilbraga@hotmail.com

UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP POLO BARRETOS Curso: Pedagogia Disciplina: Psicologia de Aprendizagem Aparecida Carmo dos Santos N31 RA 357910 Laís Soares Saraiva N30 RA 357915 Vanessa da Silva N31 RA 381986 Título: Aprender é preciso Tutora: Prof.ª Antônia Lucineire de Almeida Barretos Junho de 2013 Aparecida Carmo dos Santos Laís Soares Saraiva Vanessa da Silva PSICOLOGIA

Universidade Luterana do Brasil – ULBRA Faculdade UGEA – Minas Gerais – Perdigão Polo / Pop – Escola “Padre Henrique de Morais” Curso – Pedagogia Disciplina – Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Professora – Christiane Martinatti Maia Tutora – Rosemeire Aparecida Amaral “As Inteligências Múltiplas” Edson Pereira de Oliveira Perdigão, 21 de agosto de 2008 Justificativa, “Em busca do conhecimento

uma reflexão baseada em diferentes perspectivas sobre a dimensão teórica e prática da educação. O autor aborda e relaciona diferentes visões acerca desta problemática que passo seguidamente a resumir: - A de Pierre Gillet (1987) que apresenta a Pedagogia enquanto teorização da prática, portadora de dimensão autónoma e legitimada para intervir nos resultados das ciências da educação. Gillet defende, ainda, que as ciências da educação não deverão legislar a prática educativa,…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Leitura e Interpretação de texto Desafio de aprendizagem da Disciplina de Leitura e Produção de Textos do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera-Uniderp JUNDIAI 2013 Introdução Concepção de Leitura ,…

Nos últimos anos, porém, o avanço da informática e da tecnologia de redes de computadores, principalmente da internet, deu nova dimensão à EAD, tendo em vista tornar possível formar mais gente, independentemente da reunião física ou temporal dos sujeitos potencialmente participes dos processos de ensino aprendizagem. O avanço da EAD, no entanto, se deu em várias direções e segundo várias teorias da educação. Várias soluções seguiram o caminho instrucional. A grosso modo, as…

apenas linearmente, os saberes devem ser interligados, tecidos juntos. Não se concebe mais a distinção corpo/mente, homem/natureza, objetividade/subjetividade. Não se trata de par de opostos, mas de dimensões que se fundem no processo educativo. O sujeito é parte do processo, ele contribui na construção do conhecimento a partir de sua história, sua cultura, seu contexto vivido. Logo a escola deve considerar a cultura do grupo, os saberes que eles adquiriram na e com a vida. A emoção, a…

educativo. Essa manifestação, expressão funcional de um arbitrário cultural, próprio de determinados grupos, assegura um processo educativo anti-histórico e vicioso que não consegue atingir as vicissitudes da lógica da territorialidade do lugar construído pelos sujeitos que o cercam. Esse conjunto de informações, caóticas, unilaterais, trans-vestido de conteúdo de ensino, incide fortemente na formação do imaginário social que constitui a cidade. Como essa produção é frequentemente…