Resumo Instrução Elementar No Seculo Xix

dirigia a outra majestade, a Imperatriz Catarina da Rússia, e a aconselhava a respeito do Plano de Uma Universidade, destinada a ministrar instrução para todos. Ê bom que todos saibam ler, escrever e contar - dizia ele -:- desde o PrimeiroMinistro, ao mais humilde dos camponeses." E pouco mais adiante, depois de indagar por que a nobreza se havia oposto à instrução dos camponeses, respondia nestes termos: "Porque é mais difícil explorar um camponês que sabe ler do que um analfabeto."…

Aos nove anos Cazuza (Como era apelidado, José de Alencar) acompanhou o pai numa viagem por terra entre o Ceará e a Bahia, esta viagem deixaria marcas profundas no futuro romancista. Em 1840 José de Alencar está matriculado no colégio de instrução elementar e seis anos depois ingressa na faculdade de direito do largo de São Francisco em São Paulo, transfere-se para a faculdade de direito em Olinda em 1848 e em São Paulo, forma-se novamente em direito, dois anos depois. Inicia no Rio de Janeiro

VICISSITUDES E PERSPECTIVAS DO DIREITO À EDUCAÇÃO NO BRASIL: ABORDAGEM HISTÓRICA E SITUAÇÃO ATUAL* D S ** RESUMO: Partindo da caracterização do significado do direito à educação como direito social proclamado e considerando-se que a cada direito corresponde um dever, examinam-se as vicissitudes decorrentes do conflito entre o direito à educação e o dever de educar na história da educação brasileira. Em seguida, é analisada a persistência do referido conflito na situação atual para, à guisa de

caA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA NA PRIMEIRA REPÚBLICA1 Maria José Pereira Lisboa1 Mirian Carvalho Leal2 RESUMO O presente trabalho tem como objetivo central desenvolver uma reflexão sobre a história da educação brasileira na Primeira República, enfocando reformas, projetos e iniciativas voltadas para a disseminação da escolarização elementar, mais particularmente para a institucionalização da escola primária. A busca pela formação do novo cidadão esteve presente na pedagogia…

. . . . . . . . . . DOSSIER O Manual Escolar no Quadro da História Cultural: para uma historiografia do manual escolar em Portugal Justino Magalhães . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bocage e a Educação Entre Dois Séculos Rogério Fernandes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1-2 3-4 SíSifo REvIStA DE CIêNCIAS DA EDUCAçãO N.º 01 História da Educação e Educação Comparada: novos territórios e algumas revisitações a dois…

1 O IDEÁRIO POSITIVISTA – Educação Brasileira: Primeira República ( 1989-1930 ) UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ ITAMAR MAZZA DE FARIAS Resumo O estudo procura resgatar o movimento das idéias positivistas no Brasil e as influências dessas idéias para a formação da concepção do “trabalho como princípio educativo na educação escolarizada no período da Primeira República – 1889-1930. Busca, assim, subsídios em alguns clássicos referentes a filosofia positivista, bem como, na análise…

pesquisas da historia da educação no Brasil,no final do século XX e inicio do XXI,podem contribuir para a compreensão das trajetórias e processos que contribuíram e constituem não somente as instituições escolares, mas também a sociedade em que estão situadas. EDUCAÇÃO E ESCOLARIZAÇÃO NO BRASIL COLÔNIA: CAMINHOS E DESAFIOS INICIAIS Neste capitulo apresentamos o panorama educacional no Brasil Colônia, nos séculos XVI a XVIII e inicio do XIX,ressaltando as iniciativas e praticas…

EVOLUÇÃO PSICOSSOCIAL DA INCLUSÃO: ALGUNS APONTAMENTOS NA CIÊNCIA PSICOLÓGICA Izabel Lorena Laina Cristina Cacela Ramirez Luiz Felipe Fernandes Suarez Maiara Pinho de Oliveira RESUMO O presente artigo traz uma breve discussão acerca da evolução psicossocial da inclusão, e a importância do psicólogo junto ao corpo docente e posterior apoio a família e ao portador de necessidades especiais que vivencia a inclusão social superando as adversidades no decorrer do seu…

resultado, implicando conceitos de tempo e mudança afirmou lentamente a centralidade do papel da instituição escolar na formação de novas gerações. O que permite inferir a escola o status de “tradição inventada” HOBSBAWM (1987), uma vez que, há poucos séculos esta não tinha um lugar social de destaque, cuja legitimidade fosse incontestável. Foi sendo edificada através dos tempos, de acordo com interesses e propósitos determinados pelo espaço e pelo tempo ao qual estava inserida,…

contribuição fornecida à minha pesquisa e por todo o amparo dado a mim durante minha trajetória acadêmica. RESUMO O presente texto pretende estudar a função atribuída ao Jardim de Infância nos pronunciamentos de Rui Barbosa no final do século XIX. Para o desenvolvimento da pesquisa consideramos a dinâmica da sociedade brasileira nas últimas décadas do Século XIX, com suas lutas, seus conflitos, interesses e a relação destes determinantes com as propostas…