Psicomotricidade Segundo Vygotsky

realiza fantasias imaginativas que ajudam a superar as pressões que sofre na vida, compreende as limitações da realidade, como as consequências que são irreversíveis. Já a perspectiva sócio-histórico-construtivista, estudada pelas obras de Lev Vygotsky, (1988) define que no brincar a criança cria e expressa uma situação imaginária, projeta-se nas atividades adultas de sua cultura e ensaia seus futuros papéis e valores. Brincando ocorrem as oportunidades para o desenvolvimento…

atividades lúdicas. Na concepção de VYGOTSKY, o brincar é um espaço de aprendizagem, onde a criança ultrapassa o comportamento cotidiano habitual de sua idade, onde ela age como se fosse maior do que é, representando simbolicamente o que mais tarde realizará. Para o filósofo FROEBEL, segundo SANTOS, o brincar é especial, onde para ele, os jogos, as bolas, os cubos, as movimentos corporais, eram mais importantes que os papeis, tesouras, lápis, cola, entre outros. Já segundo PIAGET, o…

FCE - FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO DEFINIÇÃO Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de…

inúmeras atividades a serem propostas á criança pequena no intuito de estimulá-la. A psicomotricidade deve ser considerada como forte aliada nesse trabalho. A psicomotricidade é muito mais do que uma atividade motora: é um caminho, é o desejo de fazer, de querer fazer; o saber fazer e o poder fazer. A partir desses pilares do processo de aprendizagem, Bueno (1998) faz um apanhado da amplitude da psicomotricidade: Prática psicomotora educativa: Condiciona todas as aprendizagens…

INTRODUÇÃO “Psicomotricidade é a ciência do homem em movimento, das relações consigo e com o mundo, com o corpo, através do corpo e de sua corporeidade” – Freinet. O estudo da psicomotricidade permite compreender a forma como a criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de se expressar por meio desse corpo, é um dos aspectos que o trabalho psicomotor assumirá durante o período escolar será, precisamente, o de fazer com que a criança passe da etapa perspectiva à fase…

que começou a ficar mais evidente o rompimento com a tendência predominante até então de uma educação física tecnicista, esportivista e biologista. ( Segundo Suraia Cristina Darido ) E Para esta pesquisa foram estudadas as seguintes abordagens pedagógicas: Desenvolvimentista, Construtivista – Interacionista, Crítico – Superadora, Psicomotricidade e Saúde Renovada. ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA Os principais autores responsáveis pela difusão desta abordagem no Brasil foram, Tani (1987, 1988)

desenvolvimento humano e o desenvolvimento cognitivo............................................................................................ 1.3 Piaget e o desenvolvimento cognitivo.................................................................... 1.4 Vygotsky e o desenvolvimento da criança.............................................................. 1.5 Conceito da zona do desenvolvimento proximal..................................................... Capítulo II - A atividade…

O USO DA PSICOMOTRICIDADE NA INTERVEINÇÃO PSICOPEDAGOGICA Ciderlei Morales1 Nome do Orientador2 Email do orientador RESUMO O presente artigo tem o objetivo de apresentar as relações de desenvolvimento do uso da psicomotricidade na intervenção psicopedagógica e sua atuação como um elemento auxiliador no processo terapêutico do aprendente em sua estrutura como um indivíduo determinado nos problemas relacionado a dificuldade de aprendizagem, partindo de um pressuposto teórico inerente

...........3 3. AS TEORIA QUE SUPORTAM O COGNITIVISMO...........................................3 3.1 Construtivismo, de Piaget...........................................................................................3 3.2 Interacionismo, de Vygotsky....................................................................................5 3.3 Aprendizagem Significativa, de Ausubel......................................................................7 4. IMPORTÂNCIA NA PSICOLOGIA................

realiza – lá com um sentido, ou seja, joga simbolicamente. Assim, pelo faz de conta existe a possibilidade de usar um objeto como símbolo de outra coisa, inicialmente pela imitação, depois como elemento de representação de algo que está ausente. Vygotsky, por sua vez, acredita que o jogo é o elemento que impulsiona o desenvolvimento da criança. Pontua dois elementos importantes na brincadeira infantil: a sua imaginaria e as regras. Para o autor, nos primeiros anos de vida, a brincadeira…