Professor Tradicional E Socio Construtivista

TEORIAS CONSTRUTIVISTAS As teorias construtivistas representam um esforço na busca de caminhos que dêem conta da complexidade do processo de conhecimento. Por isso apóiam-se em pesquisas científicas. Para melhor compreender o funcionamento da mente infantil e do desenvolvimento cognitivo. TEORIAS CONSTRUTIVISTAS  Em outras palavras, os construtivistas recusam a concepção de uma natureza universal, essencial e estática, herança da metafísica tradicional, já que o ser humana se

área da Educação Física várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o | |modelo mecanicista, fruto de uma etapa recente da Educação Física. São elas; abordagem desenvolvimentista, | |interacionista-construtivista, crítico-superadora e sistêmica. Estas são, provavelmente, as mais representativas e as que me| |estão mais próximas, embora outras abordagens transitem pelos meios acadêmicos e profissionais, como por exemplo a |…

olhares, mostrando que o fenômeno pode adquirir conotações diferenciadas, dependendo dos pressupostos teóricos e epistemológicos tomados como referência pelo educador. As discussões aqui propostas giram em torno das perspectivas tradicionalista e construtivista de educação, reportando-nos aos estudos realizados por Estrela (1992), Freitas (1998), Garcia (1999 e 2008), Koff e Pereira (1999), Mendes (2008) e Parrat-Dyan (2008). O trabalho encontra-se organizado em três partes. Na primeira…

ensino é o aspecto da apresentação dos contéudos por parte do professor. Seu modo de abordar o tema tratado mesmo que dominando o assunto, pode não ser tão eficaz e assim a tarefa do professor que é transmitir o ensino pode ter aspectos negativos, considera-se vários fatores desde as limitações por parte do professor como inabilidade, falta de preparo de aulas, etc, e no ensino superior faz- se necessário elaborar avaliações sobre os professores universitários e dos discentes para…

Tecnologia, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional Uninter. Tutor Local: Larissa Ledesma Centro Associado: Polo São Borja SÃO BORJA 2015 1.INTRODUÇÃO Hoje em dia no momento em que vivemos, na era digital, o professor deve saber usar de diversos meios para manter o interesse os alunos, alternando entre modernidades e velhos métodos que já foram utilizados para enfim alcançar o objetivo que é o aprendizado com qualidade e interesse do aluno.…

educação. (4) Aquele que se ocupa dos métodos de educação e ensino. (5) Indivíduo que se arroga o direito de censurar os outros. (6) Pedante. As referências (5) e (6) acima talvez justifiquem porque a pedagogia é tão segregada pela maioria dos professores, que preferem desenvolver intuitivamente sua didática pessoal ao invés de desenvolvê-la por sobre um substrato pedagógico consistente, incorrendo assim num erro que leva a um menor aproveitamento do processo de ensino-aprendizado. Apesar disso,

que ensina. Para aprender é necessária a presença de um professor, colocado em uma determinada posição, que pode ou não propiciar a aprendizagem. “Aprender é aprender com alguém” (Kupfer, 1986). Um professor pode ser ouvido quando está revestido por seu aluno de uma importância especial, por isso a relação entre professor e aluno não está no valor dos conteúdos cognitivos transmitidos, e sim no campo que se estabelece entre o professor e seu aluno, nas relações afetivas entre ambos,…

Introdução Desde o último século os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modificando, e ainda hoje estas influenciam a formação do profissional e as práticas pedagógicas dos professores de Educação Física. A inclusão da Educação Física no Brasil se deu oficialmente na escola no século XIX, datado de 1851. Inicialmente a Educação Física era baseada na perspectiva higienista, onde se preocupavam com os hábitos de higiene e de saúde. No inicio do século…

Contrapontos Avaliar para Promover O jogo do Contrário em Avaliação Este livro é um convite a REFLEXÃO e a IMPLEMENTAÇÃO DE UMA POSTURA AVALIATIVA MEDIADORA. A autora discute uma perspectiva de avaliação que se CONTRAPONHA à prática de avaliação tradicional. POR UMA ESCOLA DE QUALIDADE • Para conseguirmos mudar o modelo de avaliação será necessário também a melhoria na qualidade de ensino nas escolas. • Um dos fatores que impedem essa mudança é a crença de que as avaliações…

1Dificuldades encontradas......................................................................................09 4.2 Intervenções pedagógicas...................................................................................09 4.3 Relação professor-aluno......................................................................................09 5. Conclusão e recomendações..............................................................................10 6.…