Professor Tradicional E Socio Construtivista

A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO ENSINAR (ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998) RESUMO DO LIVRO O livro de Antoni Zabala objetiva "oferecer determinados instrumentos que ajudem [os professores] a interpretar o que acontece na aula, conhecer melhor o que pode se fazer e o que foge às suas possibilidades; saber que medidas podem tomar para recuperar o que funciona e generalizá-lo, assim como para revisar o que não está tão claro" (p.24). 1. A prática…

alfabetização vêm sendo questionadas, em decorrência das dificuldades de se concretizarem as promessas e os efeitos pretendidos com a ação da escola sobre o cidadão. Explicada como problema decorrente, ora do método de ensino, ora do aluno, ora do professor, ora do sistema escolar, ora das condições sociais, ora de políticas públicas, a recorrência dessas dificuldades de a escola dar conta de sua tarefa histórica fundamental não é, porém, exclusiva de nossa época. Decorridos mais de cem…

práticas culturais de seus usos. “Alfabetizar não é só ler, escrever, falar sem uma prática cultural e comunicativa, uma política cultural determinada” (Frago, 1993, p. 27). Observa-se, assim, que a concepção de alfabetização tem se ampliado no cenário sócio-educacional, estimulando práticas escolares diferenciadas uma vez que tais questões, de uma forma ou de outra, chegam à escola. É importante registrar que a criança, no transcurso do dia-a-dia, vivencia usos de escrita, percebendo…

suas pesquisas e publicações além de lecionar em diversas universidades europeias. 1936 – Recebeu o título de Doutor Honoris Causa na Universidade de Harvard (EUA). 1945 – Recebeu a indicação para suceder Maurice Merleau Ponty (1908-1961) como professor de filosofia na Universidade de Sorbonne (Paris). Registros revelam que ele foi o único suíço a ser convidado a lecionar na Universidade de Sorbonne, onde permaneceu de 1952 a 1963. 1955 – Fundou e dirigiu o Centro Internacional de…

alfabetização se baseavam em métodos considerados hoje como “tradicionais”, que tornavam artificiais as práticas escolares da leitura e da escrita. Liam-se e escreviam-se palavras, frases e textos “cartilhados” (considerados pseudo textos) com o objetivo de aprender “o código” alfabético. Atreladas a essas práticas de alfabetização desenvolvidas na 1º série do Ensino Fundamental observávamos a realização de práticas de avaliação nomeadas hoje como tradicionais, cuja ênfase era na…

em atividades de educação parcial ou completamente a distância. Seu desenvolvimento foi norteado por uma filosofia de aprendizagem - a teoria sócio-construtivista, filosofia educacional que afirma que o conhecimento é construído na mente do estudante, ao invés de ser transmitido sem mudanças a partir de livros, aulas expositivas ou outros recursos tradicionais de instrução, tendo como participantes/usuários do sistema o administrador,o tutor e o estudante/aluno. Ele permite…

autônomo que é como as teorias construtivistas e sócio-históricas entendem o ideal de um cidadão, e assim serão colocados em debate pesquisadores como Piaget, Vygotsky e Emilia Ferreiro que contribuem muito para o esclarecimento do processo de aprendizagem, desenvolvimento, ensino e por fim como ocorre o processo de aquisição da escrita. Por fim, através dessa reflexão a respeito de temas atuais e polêmicos esperamos levar contribuições para o cotidiano dos professores das series…

análise de como a afetividade e autonomia podem contribuir no processo de ensino e aprendizagem e no desenvolvimento intelectual do educando. Foi analisada também, a importância da afetividade e autonomia no processo educacional, entre alunos e professores em cursos à distância, com intuito de saber sua contribuição para a melhoria da qualidade de ensino. Colocamos as relações afetivas e autônomas como um desafio para o educador, devendo este agir de forma que expresse o seu interesse…

.......................................................12 Referências Bibliográficas......................................................................13 1 - APRESENTAÇÃO DO TEMA Neste trabalho será discutida a prática do professor no ciclo de alfabetização, focando na dimensão formativa e organizativa do trabalho docente, realizando algumas reflexões que tenham como princípios o pressuposto de que os estudantes têm direito de aprendizagem, que precisam ser…

P.D.T.A 2º Semestre 2013 SUMÁRIO 1-INTRODUÇÃO 2- DESENVOLVIMENTO 2.1- MODELOS PEDAGÓGICOS E MODELOS EPISTEMOLÓGICOS 2.2- ABORDAGENS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM 2.2.1- TRADICIONAL 2.2.2- COMPORTAMENTAL 2.2.3- HUMANISTA 2.2.4 – COGNITIVISTA 2.2.4 – SÓCIO-CULTURAL 3- CONSIDERAÇÕES FINAIS 4- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS INTRODUÇÃO O processo de ensino e aprendizagem tem sido estudado segundo diferentes…