Praticas Pedagogicas O Uso Da Sondagem

LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE PEDAGÓGICA Este trabalho partiu da pesquisa intitulada “Literatura no Ensino Médio: uma análise pedagógica”, que visa analisar e comparar os métodos adotados no ensino de Literatura, em algumas escolas de Ensino Médio de Viçosa, verificar as dificuldades enfrentadas por quem trabalha nessa área, além de propor possíveis alternativas de ensino de Literatura para contornar os problemas constatados. Para atingir tais objetivos

p. 187-212, Belo Horizonte, MG, dez/2004. Eduardo Fernandes Barbosa eduardo@tecnologiadeprojetos.com.br Alberto de Figueiredo Gontijo alberto@colgec.ufmg.br Fernanda Fátima dos Santos ferandasantos@ig.com.br Resumo Este artigo apresenta práticas inovadoras de ensino no contexto da Educação Profissional e investiga as possibilidades de aplicação do Método de Projetos como um recurso pedagógico auxiliar no processo de formação de competências. A base experimental da pesquisa realizada é

Pontos convergentes e complementares Compreender distâncias e tamanhos e realizar cálculos simples competências e representações em escalas. Objetivo geral da disciplina Desenvolver hábitos de estudo de rigor, precisão de ordem, clareza e do uso correto da linguagem. Desenvolver habilidades e cálculo, o raciocínio lógico, a capacidade de síntese e análise. Objetivos específicos da disciplina Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (textos, tabelas,…

SOCIOLOGIA E FILOSOFIA Profª drª Izabel Castanha Gil izabel.gil@etec.sp.gov.br Profª Maria Emília F. Fortes de Luccas meluccas@hotmail.com ETEC Prof. Eudécio Luiz Vicente – Adamantina/SP Resumo A experiência relatada versa sobre uma prática pedagógica desenvolvida na segunda série do ensino médio na ETEC Prof. Eudécio L. Vicente, em Adamantina/SP, desde o ano de 2010, envolvendo Sociologia, Filosofia e alguns outros componentes curriculares. A unidade escolar optou pelo…

A REALIZAÇÃO DE UMA CONQUISTA RECIFE/2013 A REALIZAÇÃO DE UMA CONQUISTA Resenha crítica apresentada na disciplina Metodologia do Trabalho Científico no curso de Gestão Educacional e Coordenação Pedagógica da sob a orientação da professora . RECIFE/2013 1 Introdução A obra, aqui comentada, traz as contribuições de três autores sobre o percurso da investigação social e da pesquisa qualitativa. Maria Cecília de Souza Minayo, organizadora

língua subjacentes à prática docente As discussões sobre a prática alfabetizadora têm se centrado sobre os métodos utilizados: analíticos versus sintéticos; fonético versus global, etc. Nenhuma dessas discussões levou em conta as concepções das crian¬ças sobre o sistema de escrita. O “fácil” e o “difícil” não podem ser definidos a partir da perspectiva do adulto, mas de quem aprende. O método não pode criar conhecimento. Os educadores têm que se questionar por quais tipos de práticas…

PARAIBA CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DENISE MARIA PINTO SILVA SPINELLI AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: prática em escola de ensino fundamental – segunda fase JOÃO PESSOA-PB 2012 DENISE MARIA PINTO SILVA SPINELLI AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: prática em escola de ensino fundamental – segunda fase Monografia submetida ao Programa Nacional Escola de Gestores…

de aprendizagem, a interferência do contexto sóciocultural na conquista do saber e a progressão do conhecimento. Com essa abordagem, o objetivo da palestra é pontuar aspectos teóricos que possam ampliar a compreensão sobre os desafios da prática pedagógica no ensino da língua escrita. 1. Concepção de linguagem A primeira grande pergunta é a seguinte: Do que estamos falando quando fazemos referência ao ensino da leitura e escrita? Qual é a natureza desse objeto a ser ensinado?…

isto é, o processo de alfabetização. O educador tem condições de, a partir do conhecimento de como a criança se apropria da linguagem, mediar à construção desse conhecimento nos momentos em que o aprendiz efetivamente carece de uma intervenção pedagógica. Assim, o propósito deste trabalho de pesquisa foi investigar como ocorre essa construção e se a mesma passa pelo viés do letramento, buscando compreender sua interligação com a alfabetização, em que momentos estes se diferem e em que…

mais grave é que não se consegue entender o que o aluno escreveu, ou seja, o texto não tem significado. Desse modo, realizar um estudo que tenha como foco a prática da escrita no contexto escolar encontra sua justificativa nessa realidade que é sentida na maioria das instituições de ensino. 2 PROBLEMATIZAÇÃO Sabe-se que a prática de escrita na escola é tão importante quanto a de leitura, por isso mesmo, não deve ser desconsiderada e tratada como menos importante na sala…