Possenti Sírio

ativo desse processo na construção do conhecimento. O professor deve intermediar de maneira didática os conteúdos em que envolvem o ensino da língua contemplando a reflexão durante o processo de aprendizagem dentro de um contexto significativo. Para Possenti (1996:53) a escola deve se preocupar com o ensino da língua e deixar de lado práticas pedagógicas que contemplem a exploração de exercícios repetitivos e sem contextualização. Ao observarmos a escola que frequentamos na educação…

disso, também foi advogado. Após sua aposentadoria da Unicamp, foi professor visitante em Porto Alegre, no Rio de Janeiro e, finalmente, na USP, onde trabalhou por cerca de 10 anos. Escreveu diversas obras, contudo publicou relativamente pouco. Já Sírio Possenti é linguista, professor na Unicamp e foi quem organizou e publicou o livro. O principal objetivo de “Mas o que é mesmo gramática?” é debater sobre a questão do que é propriamente gramática e sobre seu ensino, afinal ainda…

teórico, estaria relacionada a uma forma de comunicação considerada pela sociedade como sendo a ideal, prestigiada, e não apenas um conjunto de regras normativas. Não se quer dizer que a Gramática Tradicional não deve ser ensinada na escola. Segundo POSSENTI (1996) “Falar contra a gramática não significa propor que a escola só seja “prática”, não refletir sobre questões de língua. Seria contraditório propor esta atitude, pois não há razão para reprimir o uso da gramática na escola”. Ou…

nossa língua e as possibilidades que ela nos permite. Possenti, também linguista contemporâneo, defendendo que a escola é o ambiente para se ensinar gramática, diz que há um problema nesse ensino quando ―a chamada língua padrão é de fato o dialeto dos grupos sociais mais favorecidos, tornar seu ensino obrigatório para os grupos sociais menos favorecidos, como se fosse o único dialeto válido, seria uma violência cultural.‖ (POSSENTI,1996, p.18). Mas defende também que não…

de Língua Portuguesa na escola brasileira. Parte-se de uma reflexão teórica sobre a temática, valendo-se da contribuição de estudiosos da língua/linguagem, sobretudo, em foco, nas últimas décadas, entre os quais se destacam: Bakhtin, Geraldi, Possenti, Soares, Bagno, Brito, entre outros. Numa análise conclusiva, entende-se que integrar leitura, produção de texto e análise linguística, considerando princípios da sociolinguística interacional, é o desafio para quem ensina e para quem aprende

Na introdução de sua obra Humores da Língua, Possenti (1996, p.17), diz-nos o seguinte: “o que eu gostaria de fazer analisando piadas é descrever as chaves lingüísticas que desencadeia o nosso riso.” Na página 27 da mesma obra, o autor sugere, para demonstrar hipóteses ou princípios de análises lingüísticas, ao invés de utilizar exemplos criados apenas para demonstrar um fato linguistico, os especialistas poderiam escolher uma piada correte. Possenti defende que, com isso, os alunos poderiam ter

Trabalho de Análise Matéria: HL245 Turma A Escrita e Oralidade – Prática de Análise Professor: Sírio Possenti Aluno: Daniel Santos Soares RA: 141882 Unicamp 2013 SUMÁRIO 1. Análise Geral 2. Trabalhando o Humor 2.1. Erro Ortográfico 2.2. Contextual 2.3. Desvio interpretativo e o humor do ilógico 2.3.1. Trabalhando com o sentido dúbio 2.3.2. Intencionado e Não-Intencionado 2.3.3. Construção do humor 3. Anexos

textos a seguir: (0,2) Duas mulheres conversando: — Graças a mim, o meu marido ficou milionário! — Ué! — estranhou a outra. — Quando vocês se casaram ele já não era milionário? — Não, quando nos casamos ele era multimilionário! (POSSENTI, Sírio, 2008.) Considere a reformulação do texto em exame, desenvolvida a partir da transformação do discurso direto em indireto, e as análises propostas. Duas mulheres conversavam. Uma delas, com certa vaidade, disse que graças a ela o…

Universidade Católica de Brasília – UCB Virtual Leitura e Produção de Texto SISTEMATIZAÇÃO Unidade 02 Brasília, 10 de abril de 2012 Atividade: Produção de Texto 1. Sírio Possenti fala, no texto lido, entre outras questões, sobre uma “escrita especial” que é o “internetês”. Com base nessa leitura e nos conceitos estudados nas Aulas 1 e 2, responda às questões que seguem. Fundamente suas respostas, citando trechos de nossas aulas. * Em que medida o uso do “internetês” pode…

tipo 1 assim como aborda Sírio Possenti no livro Gramática e Política, que diz que gramáticas do tipo 1 “preocupam-se mais com como se deve dizer...”(p. 48), no sentido de falar e escrever corretamente. Sendo o foco inicial de Cegalla ter sempre uma “novíssima gramática”, acredito que seria muito importante para o melhor ensino e aprendizagem das gramáticas, que se começasse abordar em sua gramática essa variedade linguística, que vem de encontro ao pensamento de Possenti: ‘’E é preciso…