Possenti Sírio

implica que o professor, além de respeitar a linguística usada pelos alunos, deve pensar sobre as relações existentes entre as diversas variantes, inclusive a variedade padrão, que não deve deixar de ser ensinada aos alunos. Afinal, é como afirma Possenti (1997): “Não ensinar o padrão é tirar o português da escola” (p. 33). Assim, a escola cria condições para que os alunos menos favorecidos passem a dominar a norma padrão. Subestimar a capacidade dos alunos achando que…

que ser ditas e aplicadas. O 1º ciclo proporciona a muitos alunos o primeiro contacto com um modelo de educação formal, constituindo uma etapa determinante de todo o seu percurso escolar”. (Programas do ensino do Português do Ensino Básico). Possenti (1996) no livro Por que (não) ensinar gramática na escola, destaca três definições de gramática que trazem três conceções distintas da língua, sendo elas a gramática normativa, gramática descritiva e gramática internalizada. A…

passando o recado", forçamos a barra para que o recado, que potencialmente tem tudo para ser dado, não tenha mais prazo de validade. - Há um paradoxo semântico porque se dá a impressão de que a ação prometida é duradoura - diz o lingüista Sírio Possenti, da Universidade de Campinas. Ao adotar o gerúndio numa construção que não o pedia, a pessoa finge indicar uma ação futura com precisão, quando na verdade não o faz. Para a professora Maria Helena de Moura Neves, da Unesp e do…

diferenças individuais dos falantes. 3.2 Gramática Descritiva Enquanto a gramática normativa baseia-se nas regras de como a língua deve ser utilizada, a gramática descritiva corresponde a um conjunto de regras baseado no uso da língua. Segundo Possenti (1996), a preocupação é descrever ou explicar a língua como ela é falada. A análise feita pela gramática descritiva não faz prescrições e concebe um conjunto de formas de expressão característico de qualquer variedade lingüística.…

Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC, 1999.PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. Curitiba: SEED, 2006. POSSENTI, Sírio. Por que não ensinar gramática. 4.ed.Campinas, SP: Mercado das letras, 1996.SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2002. | Colégio Estadual Altair Mongruel- Ensino Fundamental Medio e Normal…

visto que ainda carregamos conosco, concepções já ultrapassadas. Não é nada fácil nos desprendermos do nosso passado e, para a gramática normativa, a língua corresponde à forma de expressão observadas e produzidas por pessoas cultas. De acordo com Sírio Possenti (2004) nas sociedades que se tem língua escrita, é esta modalidade de língua que funciona como modelo, acabando por representar a própria encontramos na maioria dos livros didáticos. Verificamos que o livro didático estudado foi…

(orgs.) Ethos discursivo. São Paulo: Contexto, 2008b. p. 11-29. _____. Cenas da enunciação. Sírio Possenti, Maria Cecília Pérez de Souza-e-Silva (orgs.). São Paulo: Parábola, 2008. _____. Discurso literário. São Paulo: Contexto, 2012. _____. Doze conceitos em análise do discurso. Maria Cecília Pérez de Souza-e-Silva, Sírio Possenti (org.). São Paulo: Parábola, 2010. _____. Gênese dos discursos. Sírio Possenti (trad.). São Paulo: Parábola, 2008a. _____. O contexto da obra literária:…

dominantes no país são aspectos semânticos/pragmáticos apontados por lingüistas na matéria; no entanto, a expressão “vício de linguagem” remete a outra voz social, a dos puristas que se apegam à tradição gramatical. O autor cita os lingüistas Sírio Possenti, Maria Helena Moura Neves, Helena Nagamine Brandão e um professor aposentado da USP hoje ligado ao ensino de português e redação do Sistema Anglo de Ensino, Francisco Platão Savioli. Cita também um gramático, Evanildo Bechara;…

Metodologia Do Estudo e Da Pesquisa Sobre Linguística, de Sírio Possenti Universidade Nilton Lins Professor: Sadraque Ribeiro Aluna: Lays Figueiredo Tenorio Contribuições da linguística para o ensino de língua portuguesa: A língua é um sistema, não se aprende por etapas. Algumas versões da linguística ensinam que falar e escrever de maneira diferente não é um erro, que não se aprende uma língua estudando suas regras mas sim, interagindo discursivamente

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURG INSTITUTO DE LETRAS E ARTES LÍNGUA PORTUGUESA IV Prof.ª Dr.ª MARIA CRISTINA FREITAS BRISOLARA ANÁLISE LINGUÍSTICA DE PIADAS As piadas, segundo Possenti (1998:27)1, podem ser tomadas como objetos de análise: Em primeiro lugar, do ponto de vista estritamente lingüístico, as piadas interessam como peças textuais que exibem com bastante clareza um domínio da língua de alguma forma complexo (e as piadas mostram que todos os são).(...) É possível…