Possenti Discurso

pode envolver explanação verbal, modelo ou pensar em voz alta. E a quarta etapa - Quando - envolve a comunicação de quando a estratégia deve ser usada ou não, e como evoluir e corrigir seu uso. C- Leitura e produção de sentidos Como lembra Possenti (2009), teorias que procuravam explicar a leitura levando em conta apenas a figura do autor e/ou o próprio texto perderam espaço na história recente. Hoje há o consenso de que ler é muito mais que descobrir as intenções de quem escreve…

enriquecimento do vocabulário, o domínio das estruturas linguísticas, como também a interpretação textual são competências adquiridas ao longo de nossa experiência. Interpretar um texto significa “desvendar seus mistérios” quanto à questão do discurso, pois esse (o discurso) representa a mensagem que ora se deseja transmitir. Quando falamos em interpretação, esta engloba uma série de particularidades, tais como pontuação, pois uma vírgula pode mudar o sentido de uma ideia, elementos…

simplesmente a palavra dita pela escola ou as palavras alheias, mas a palavra do próprio aluno. Por outro lado, o professor não se impõe como avaliador e juiz dos textos dos alunos, mas como um interlocutor, encarando o aluno como sujeito de seu discurso. Com esse procedimento, o professor questiona, sugere, provoca reações, exige explicações sobre as informações ausentes no texto, contrapõe à palavra do aluno uma contra-palavra, refutando, polemizando, concordando e negociando…

científicos de pesquisa e a procedimentos editoriais reconhecidos no meio, por exemplo, os padrões internacionais para a publicação de revistas e a avaliação dos pares (peer review). A aplicação de todos esses instrumentos objetiva qualificar e validar o discurso científico, de forma que ele possa ser aceito e reconhecido como confiável por sua comunidade A diversidade das temáticas apresentadas através dos periódicos é outro ponto de destaque na importância dessas publicações, pois…

rebuscamentos” é a melhor resposta. Lembrando que o padrão culto não exige uma linguagem prolixa, ao contrário, ela é definida como a observação às regras da gramática tradicional e o uso de um vocabulário comum aos usuários de um idioma. Sírio Possenti afirma que um gramático conservador lendo jornais e revistas afirmaria que ninguém conhece o português do Brasil e Carlos Alberto Faraco e Cristovão Tezza afirmam que “o domínio da língua padrão não representa simplesmente o…

a outras pessoas. É importante um trabalhar multidisciplinar para o ensino da língua materna, mas: O reflexo da sociedade, onde a sociedade possui uma variante social que caracteriza o papel dos indivíduos dividindo-os em grupos e classes. (POSSENTI, Sirio, 1997). 3.6 Porque (não) Ensinar Gramática na Escola Segundo Sírio, costuma-se pensar o ensino da língua como ensino de gramática e o ensino de gramática como ensino de regras. Mas que ensinar gramática é ensinar a língua em

numa miscigenação de raças, culturas e línguas. Diante de toda essa diversidade torna-se impossível moldar e enclausura a língua, isso seria negar toda a história de uma nação, pois acima de tudo “a língua é um lugar de marcação de identidades” (POSSENTI, 2002, p. 109). As diferenças no idioma que caracterizam e mesmo identificam os nativos de uma nação, estão longe de ser o único e principal fator da diversidade linguística. Uma língua é um objeto histórico, enquanto saber transmitido,…

Muitas vezes os usuários formulam hipóteses equivocadas em relação às regras, o que tradicionalmente é considerado erro. Como exemplo, 26 temos o plural de “ão” – mão/mãos, pão/pães. O erro, portanto, aparece quando se testam hipóteses (Possenti, 1996; Hahn, 1987). Dessa forma, “se o erro for visto como um sinal positivo, como um sinal de que o aluno está progredindo... muito pode ser obtido retendo essa noção de ‘erro’. Os ‘erros’ podem servir como indicadores da progressão…

concordamos com alguns críticos, como, por exemplo, Brandão (1996, p.48), que a abordagem enunciativa proposta por Benveniste é excessivamente centrada no locutor, que é visto como sujeito constituído pela subjetividade e senhor de seu próprio discurso, uma vez que a enunciação, para o autor, é toda estruturada a partir do Ego e de todo o seu paradigma (pessoas, momentos, lugares). Já na concepção de Ducrot, a enunciação não se resume a um “eu”, mas a locutores e a enunciadores que…

A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1992. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola.Campinas: SACCONI, L. Antônio. Nossa gramática: teoria e prática. 18ª edição reformada e atualizada. São Paulo: Scipione, l995. SOARES, Magda. Português uma proposta para o letramento.…