Possenti Discurso

ligação. Belo Horizonte: Virgília, 1986. Texto adaptado. | |PENTEADO, J. R. W. A técnica da comunicação humana. São Paulo: Pioneira, 1986. Texto adaptado. | |POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras; Associação de Leitura do Brasil, 1996 – 2ª. Parte. | |RAJAGOPALAN, Kanavillil. A construção de identidades e a política de…

(LUFT, 1994, p.21) 8 Assunto ao qual iremos melhor refletir neste próximo tópico. 21 Ao buscarmos compreender o conceito de gramática 9 encontramos uma tarefa complexa, tendo em vista que sua definição é um pouco confusa, como bem diz Possenti a noção de gramática é controvertida: nem todos os que se dedicam ao estudo desse aspecto das línguas a definem da mesma maneira... proponho que aceite, para efeito de argumentação, que a palavra gramática significa “conjunto de …

trás de opiniões, como a de Marilene Felinto, que escreveu o seguinte sobre os paulistas do interior: “O povo tem pronúncia enrolada, estranha de ouvir; e fala um português capenga, em que imperam ausência de plural e erros de concordância” (apud POSSENTI, 2001, p. 63-64). Não parece haver muita diferença entre o riso provocado pela fala de alguém e a emissão de uma opinião, como a da jornalista [Marilene Felinto], sobre a variedade do interior de São Paulo. Atitudes como essas são…

recorrentes nas propostas comunicacionais que buscam esquadrinhar o processo de recepção e que ajudam a compor instrumental para o cenário educacional é a chamada Análise do Discurso (AD) de vertente francesa, cuja tônica está no caráter sócio-político do discurso. Uma das marcas da AD está justamente na não-subjetividade da leitura (Possenti, 2001), traço matizado em outras teorias lingüísticas e literárias. Do lado da Educação, é a semiologia estrutural que costuma ser mais recorrente…

doutorado, apresentam alternativas para a melhoria do ensino de Língua Portuguesa e publicam dissertações e teses que questionam a gramática normativa. Grandes nomes da Lingüística e da Gramática também se manifestam, entre eles: Carlos Franchi, Sírio Possenti, Luiz Carlos Travaglia, João Wanderley Geraldi, Luiz Percival Leme Britto, Rodolfo Ilari, Carlos Eduardo Falcão Uchôa, Magda Soares, Luiz Marques de Souza. Algumas editoras criam coleções que buscam o questionamento e a reflexão,…

é a maior dificuldade encontrada entre crianças e adolescentes para redigir textos nas escolas, pelo fato de a criança já conseguir se comunicar, na hora de passarem as idéias para o papel, a tendência é acabar transcrevendo suas falas. Conforme Possenti & Ilari, o fato da criança já saber fazer uso da língua falada dá-se pela gramática internalizada, ou seja, definir “gramática” como um conjunto de regras internalizadas é apenas admitir a hipótese de que, para produzir expressões…

(BIASI, 1997), e a defende como ação que requer trabalho de investimentos em movimentos de escrita e reescritas, pelos procedimentos de revisão textual individual e coletiva . Sob orientação teórica de autores como Possenti (1996), Schneuwly (2004), Dolz, Schneuwly (1994), Marcuschi (2005, 2008), Rocha (2005), Geraldi (1991, 1993, 1997), esta pesquisa teve como objetivo entender o papel da revisão textual em textos reescritos por…

escreve em contextos informais. (SOARES, 1984, p. 21) O segundo completa: Em relação ao segundo conceito os problemas de compreensão/expressão da língua escrita são diferentes dos problemas de compreensão/expressão da língua oral: o discurso oral e o discurso escrito organizam-se de forma diferente. Por exemplo: na língua escrita, é preciso explicar muitos significados que, na língua oral, são expressos por meios não verbais (aspectos prosódicos, gestos, etc.) (SOARES, 1984, p.…

Discurso acerca do ensino ou não de gramática no ambiente escolar Possenti, Sírio. Por que (não) ensina gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras:Associação de leitura do Brasil, 1996. “A primeira parte deste livro apresenta um conjunto de teses correntes em lingüística [sic], [...] destinado mais a provocar reflexão do que aumentar o estoque de saberes.” (p. 15) “Uma decisão que considero importante, no domínio do ensino de língua materna, é que não façam experiências.…

BREVE HISTÓRICO SOBRE A NOÇÃO DE ETHOS A noção de ethos remonta à Antiguidade Clássica, sendo gestada inicialmente como uma das provas da persuasão desempenhada pelos oradores no processo de interação com o auditório para o qual dirigiam seu discurso. Aristóteles foi o principal filósofo da antiguidade clássica que tratou da noção de ethos. Em sua teoria, ligada à Retórica, o ethos já era concebido como uma categoria essencialmente discursiva que se relacionava com a instância enunciativa,