Perguntas Professor Series Iniciais

216 da International Organization for Standartization. Pela norma, a série de formatos básicos de papel começa no A0, o maior, e decresce até o A10. Os formatos são construídos de maneira a obter o formato de número superior dobrando ao meio uma folha, na sua maior dimensão. Por exemplo, dobrando-se o A3 ao meio, obtém-se o A4. Em todos os formatos, a proporção entre as medidas dos lados se mantém. Sabe-se que o formato inicial A0 tem 1 m2 de área. Você sabe por que as folhas que…

material Matemática Básica e Metodologia I esta embasado em uma concepção de ensino, na qual a disciplina de Matemática tem por objetivo apresentar os conteúdos para que sejam trabalhados frente a realidade dos egressos na Educação Infantil e nas Séries Iniciais. Estes são os alunos, público alvo da formação dos graduando em Pedagogia. Desse modo, pretendemos demonstrar para que estes meninos e meninas como os conteúdos matemáticos são necessários para suas vidas, levando-os a…

Chagas-RA: 6352202356 Isadora Gabriela Pereira da Silva-RA: 5309964738 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do Ensino Fundamental”, 4º semestre sob orientação do professor-tutor à distância Adriana Barra Mansa. Anápolis – GO 2014 Introdução Um dos objetivos desta pesquisa é observar os conceitos e aspectos que definem as…

Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia (PED 8701) – Trabalho de Graduação 15/12/11 RESUMO Este trabalho baseia-se na pesquisa e estudo dos métodos de alfabetização, sendo que cada método deve ser muito bem conhecido pelos professores alfabetizadores, para que este obtenha satisfação com seu planejamento ao ver os resultados alcançados, quando da tomada da melhor escolha. Trata da corrente construtivista com uma visão contrária da aceita pelos Parâmetros…

ATIVIDADES CORPORAIS NOS ANOS INICIAIS: O OLHAR DE PROFESSORAS UNIDOCENTES Daniela Dressler DAMBROS1. danidambros@hotmail.com Jaqueline COPETTI1, jaquecopetti@yahoo.com.br Simone LARA1,2, slarafisio@yahoo.com.br João Batista Teixeira da ROCHA1, jbtrocha@yahoo.com.br Diogo Onofre Gomes de SOUZA3, diogo@ufrgs.br Vanderlei FOLMER1,2. vandfolmer@gmail.com 1 Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) 2 Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) 3 Universidade Federal do Rio Grande do Sul

relações étnico raciais? ABORDAGEM: 2° serie do E.M LINGUAGEM ARTÍSTICA: poema, música, história e intervenção USO DE 3 AULAS SENDO, 50 MINUTOS CADA UMA. OBJETIVO : Fazer Com que os alunos entendam e reflitam sobre as noções étnico raciais ,e que através deste não tenha mais o “pré” conceito ao se deparar com uma situação do dia-a-dia . DESENVOLVIMENTO: Através das atividades propostas fazer o aluno se despertar para situações corriqueiras. A idéia inicial e propor o tema na sala e…

materiais pedagógicos idealizados pela médica e educadora italiana Maria Montessori, propicia, além da compreensão dos algorítmos operatórios, um notável desenvolvimento do raciocínio, com um aprendizado bem mais agradável. Nos anos escolares iniciais o Material Dourado auxiliará no desenvolvimento da criança (criar independência, confiança em si mesma, concentração, coordenação e ordem), proporcionará aos alunos experiências concretas estruturadas para conduzir, gradualmente, a…

O LÚDICO NA MATEMÁTICA: Ensinar e aprender brincando nas séries iniciais do Centro Educacional Rui Barbosa MÃE DO RIO 2012 FACULDADE TEOLÓGICA DO ESTADO DO PARÁ (FATEP) MARÍLIA NAZARÉ MACHADO O LÚDICO NA MATEMÁTICA: Ensinar e aprender brincando nas séries iniciais do Centro Educacional Rui Barbosa

descontextualizados e que, à primeira vista, não têm utilidade ou aplicação, vem se revelando prática ineficaz. Não basta , por exemplo, ensinar Matemática, sem que se saiba para que e como fazê-lo, de modo a dar sentido ao mundo em que vivem alunos e professores. ( Um ponto importante na organização do currículo por projetos é considerar o que acontece fora da escola. ( Os projetos de trabalho valorizam o trabalho do docente,convertem o docente em um pesquisador do próprio…

papel social do professor, identificado com uma concepção de saber pronto e acabado, sendo assim o lugar de interiorização de normas, em que o livro didático é o ponto comum, um elo entre professor e aluno. Por esse motivo a proposta metodológica do autor sustenta-se na convicção da necessidade de superar essa cadeia normatizadora do conhecimento pronto e acabado, de uma maneira que estimule os educandos a serem críticos, se sustentando sob bases dialógicas, orientadas pelo professor com…