analise do texto dos parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio

2 – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
Os textos 1, 2, e 3, discutem o ensino de história no Brasil, analisando os métodos utilizados em sala de aula desde a década de 60 até os dias de hoje.
No texto 1 (KNAUSS, Paulo. Sobre a norma e o obvio: a sala de aula como lugar de pesquisa. In: NIKITIUK, Sônia L. (org) Repensando o Ensino de Historia. 5 ed. SP: Cortez, 2004. P. 29 – 50), o autor defende a metodologia científica, em que os alunos devem ser instigados a pensar, pesquisar e produzir. Para KNAUSS ( 2004) a escola tem sido o lugar de exercício do papel social do professor, identificado com uma concepção de saber pronto e acabado, sendo assim o lugar de interiorização de normas, em que o livro didático é o ponto comum, um elo entre professor e aluno. Por esse motivo a proposta metodológica do autor sustenta-se na convicção da necessidade de superar essa cadeia normatizadora do conhecimento pronto e acabado, de uma maneira que estimule os educandos a serem críticos, se sustentando sob bases dialógicas, orientadas pelo professor com atividades de pesquisa e investigação, construindo conceitos, possibilitadores da produção de uma leitura de mundo, deixando assim de serem sujeitos passivos e acríticos.
A metodologia proposta pelo autor citado acima, diferenciaria o aprender do apreender, o aluno não teria mais um conhecimento pronto, mas formaria conceitos, idéias, palavras, discursos e textos a partir do estudo de documentos previamente moldados pelo professor. O professor seria mais que um simples mediador do conhecimento, sendo um pesquisador, um investigador e também orientador, pois o mesmo deve fornecer apoio aos alunos na produção do conhecimento.
O senso comum é sempre utilizado como ponto de partida, para indagações, investigações e pesquisas, tendo assim um gancho para utilização de documentos históricos.