Paradigmas Do Desenvolvimento Cognitivo

para o processo cognitivo informacional através do reconhecimento das necessidades informacionais, desencadeadoras das ações de busca e uso da própria informação. Desse modo, usar informação é trabalhar com a matéria informação para obter um efeito que satisfaça a uma necessidade de informação do usuário. Nesse contexto, define usuários da informação e estudos de usuário, demonstrando as abordagens conceptivas, tradicional e alternativa, enfocando as principais abordagens do paradigma…

choque com a complexidade que lhe é inerente e o formato de uma coletânea de ensaios, por mais que estes tenham sido retrabalhados como capítulos complementares entre si, impede o autor de dar um tratamento analítico adequado a macroconceitos como “paradigma” e “globalização”. Apesar desta circunstância – e também do fato de que as teses centrais de Leff aparecem de forma um tanto quanto redundante em cada capítulo –, a capacidade de síntese, a perspicácia e a experiência internacional…

aula, a aprendizagem estaria sendo facilitada. Entra-se, aqui, no domínio da Antropologia. A cultura está, naturalmente, ligada à Antropologia na Educação. Mas ela surge, também, da Psicologia "marxista", que a considera como constitutivo do desenvolvimento do ser humano (conforme veremos mais adiante). Uma das questões mais sérias para a Educação no Brasil é que sua relação com a Psicologia não surgiu da realidade brasileira propriamente dita. Ela é, antes, produto de uma…

doentio pela dominação. Em determinada época, estivemos em harmonia completa com a natureza, vivendo do que ela poderia nos oferecer, respeitando seus ciclos e agradecendo pela possibilidade de convivência. Hoje, vivemos um momento de profundo desenvolvimento econômico e tecnológico. Porém, vivemos rodeados de injustiças e violências. Como e por que chegamos a este ponto? Há muitos anos atrás, começamos a ver a natureza como um produto a ser comercializado. Quando a nossa satisfação…

Piaget aprender é condição natural da criança e está integrado ao seu desenvolvimento cognitivo. Nesse último aspecto, é interessante ater a reflexão proporcionada pelo texto estudado de conhecer as bases científicas da psicologia genética para a compreensão do desenvolvimento cognitivo da criança e relacioná-las às consequências para a prática docente. Questão 1 Tomar consciência que a Didática hoje oscila entre diferentes paradigmas pode ser algo muito auspicioso para a comunidade…

A PROPÓSITO DOS PARADIGMAS DA GEOGRAFIA Prof. Dr. Eliseu Savério Sposito (*) Os geógrafos têm se pautado, para realizar suas investigações, sejam elas de busca empírica da informação geográfica, sejam de reflexão epistemológica do conhecimento elaborado, em vários paradigmas para elaborar suas idéias. Considerando-se que um paradigma se define, em termos gerais, pelo conjunto de idéias, teorias e doutrina, construídos com a intermediação do método, que caracterizam uma tendência científica

referencial oConstrutivismo. A temática básica que perpassa todo este estudo fundamenta-se na noção piagetiana de autonomia, tanto no campo cognitivo como no campo afetivo, pois os dois não podem ser dissociados, conforme o pensamento de Piaget. Concluímos este estudo salientando que a recorrência às premissas da Psicologia Genética sobre o desenvolvimento da autonomia cognitiva e moral, redirecionará a educação rumo aos desafios e premências do século que se aproxima. O tema que nos…

criada e desenvolvida, na primeira metade do século XX, por; Pavlov, Watson, Thornidike e Skinner. Desenvolvimento A teoria defende que as pessoas respondem à estímulos emitidos pelo ambiente. As forças externas estimulam as pessoas , de forma manifestando ou evitando certas vondutas . Surgiu nos anos 60, para responder às necessidades educativas das crianças com menores recursos cognitivos. Insere-se no movimento de educação compensatória e baseia-se na crença de que podem ser…

com esse novo modelo de escola, onde todos os alunos devem esta incluídos nas salas de aula, onde o quadro de professores devem se enquadrar a atender esse tipo de alunos. Esse movimento faz com que a escola reflita sobre princípios desse novo paradigma, que vai da convivência com esses alunos num mesmo espaço até a mudança e organização pedagógica da escola. A educação especial no Brasil tem avançado e tem sido vista como um desafio para a nova geração de profissionais da educação, assim como

massa e de uma ou de outra forma distribuída, de tal modo que as ligações reais entre conjuntos de neurônios se alteram em funções de experiência. • Esses conjuntos de neurônios apresentam uma capacidade auto-organizativa que não existe no paradigma da manipulação de símbolos. • Em 1970 se verificou um reacendimento explosivo desta ideia – depois de 25 anos de domínio da ortodoxia cognitivista. SEMINÁRIO III – A MENTE CORPÓREA COMPLEXIDADE E CONHECIMENTO NA SOCIEDADE EM…