Observação Do Brincar

TRABALHO DE OBSERVAÇÃO DE CRIANÇAS DA FAIXA ETÁRIA DE 0 A 12 ANOS. TRABALHO DE OBSERVAÇÃO DE CRIANÇAS DA FAIXA ETÁRIA DE 0 A 12 ANOS. Trabalho referente à matéria Psicologia do Desenvolvimento Humano: Ciclo vital, do curso de psicologia ministrada no primeiro semestre de 2011. RESUMO A elaboração deste trabalho buscou o reconhecimento e compreensão dos fenômenos e processos psicológicos do desenvolvimento humano durante as três infâncias conhecidas pelas teorias da psicologia. Para

de seu berço, cercado por uma cortina, onde esse desaparecia. Exclamava, então,” fora “(fort), puxando logo o barbante, até atirar o carretel para dentro do berço, saudando seu aparecimento com um alegre “aqui” (da). (2003, pág. 96). Com essa observação Freud compreendeu que a criança estava brincando de ir embora e voltar. Era a maneira que tinha para controlar a angustia da ausência da mãe assim demonstrou a função e o mecanismo psicológico da atividade lúdica infantil. Assim,…

BRINCAR E ESINAR /APRENDER O mais importante para uma criança é brincar, em segundo lugar vem à educação formal. Os pais atualmente tentam acelerar o aprendizado de seus filhos, acreditando que serão mais bem sucedidos no futuro. Mas brincar ajuda nas à socialização, estimula à criatividade e desperta a inteligência. A CAIXA DE BRINQUEDOS Violência na escola. Agressões físicas e morais. Falta de perspectiva de futuro. Inversão…

números não esteja ainda formada. Como foi dado o exemplo da creche no texto de BASSEDAS e HUGGET, que diz que as crianças na fase da creche nessa idade não podem aprender a contar pois ainda não tem capacidade de entender o conceito de números. Sua observação não é dividida entre estágios, e sim pelas relações sociais de pessoas e o mundo, dentro de um contexto histórico social onde a cultura tem um papel principal. Mas nomeia dois processos chamados real e potencial. No real são…

INTRODUÇÃO O presente trabalho de pesquisa tem como objeto de estudo ir em busca de conhecimentos sobre a contribuição do brincar na Educação Infantil. As brincadeiras surgiram com o desenvolvimento da sociedade e sempre foram ferramentas usadas pelo homem em sua relação com o mundo ao seu redor. A brincadeira é uma ação do brincar, de entreter, de distrair. Antigamente, a brincadeira era considerada, quase sempre como fútil, ou melhor, tendo como única utilidade à distração

Alunos do 4º semestre de Pedagogia DURAÇÃO Tempo indeterminado JUSTUFICATIVA Sabemos que o brincar é uma ação privilegiada no desenvolvimento humano, principalmente na infância. O universo adulto precisa entender o que significa brincar. Brincar tem méritos não de atividade secundária, para ser realizada pelas crianças depois de terminarem seu “trabalho”, mas de atividade principal. O brincar precisa adquirir o conceito de rigor acadêmico, matéria e conteúdo imprescindível na…

FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DO PIAUI-FAESPI VIVENCIADO A ARTE DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL José Batista Junior TERESINA, 2013 FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DO PIAUI-FAESPI VIVENCIADO A ARTE DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de intervenção aplicado à disciplina estágio supervisionado na Educação Infantil ministrado pela Professora Yloma Fernanda Rocha. TERESINA, 2013

época, as atividades lúdicas começam a ser considerados elementos importantes na educação de crianças, pois toda criança tem o direito de brincar, jogar, pois brincar, jogar é fundamental para o seu próprio desenvolvimento físico, psíquico e social. Uma metodologia eficaz constrói conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente, e ainda os benefícios que o brincar proporciona no ensino – aprendizagem infantil. Ainda este estudo traz algumas considerações sobre o lúdico, brincadeiras e…

O LÚDICO E A EDUCAÇÃO O brincar e a criança diferente Em seu texto, Moyles (2002) fala sobre as mais diversas maneiras de brincar e como se expressa em cada criança de acordo com a fase de desenvolvimento em que ela se encontra e os problemas são encontrados na vida de cada sujeito. Se pararmos para observar um determinado grupo de crianças brincando, encontraremos crianças mais ou menos tímidas, crianças mais ou menos criativas, encontraremos também crianças

como objetivo compreender o desenvolvimento das aptidões físicas e mentais da criança, para oportunizar momentos lúdicos nas práticas pedagógicas, adequadas e necessárias para favorecer a aprendizagem. Foi feita pesquisa em livros, apostilas e uma observação em salas de aula do CEI “Fabiano Caporossi do Prado”, através do qual se chegou a uma conclusão óbvia, de que é necessário uma mudança na prática pedagógica na área de Educação Infantil. Foi possível constatar que na esteira do…