Observação Do Brincar

O brincar é atividade fundamental para crianças pequenas, é brincando que elas descobrem o mundo, se comunicam e se inserem em um contexto social. Brincar é um direito da criança, além de ser de suma importância para seu desenvolvimento, e, por isso as escolas de ensino infantil devem dar a devida atenção a essa atividade. Propõe-se neste texto, discutir a presença do brincar no contexto da educação infantil, primeira fase do ensino fundamental. As diferentes formas de mediação da…

relacionando o texto “Aprender é quase tão lindo quanto brincar” com a observação do organismo vivo proposta na semana 1. O que pode nos ensinar um grão de feijão ou andar de bicicleta? No capítulo 1 do livro “O Saber em Jogo” a psicopedagoga Alicia Fernández, a partir de um diálogo que escutou entre duas meninas, tece suas considerações sobre o aprender e o ensinar, introduzindo seu texto com uma das frases escutadas: ‘aprender é quase tão lindo quanto brincar’. Para a autora,…

PEDAGOGIA EDUCAÇÃO INFANTIL: O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO ATO DE BRINCAR. EDUCAÇÃO INFANTIL: O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO ATO DE BRINCAR Introdução Através desse trabalho venho trazer a todos que lerem uma possibilidade de fazer uma reflexão em torno do tema o desenvolvimento da criança no ato de brincar, que se faz um conceito social, no momento que se leva em conta…

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL RESUMO Este trabalho trata de um assunto de muita importância para a educação infantil – a brincadeira como proposta pedagógica. Brincando a criança desenvolve a capacidade de imaginar, se insere na cultura e na sociedade e aprende a viver em grupo. O papel do professor e da escola como mediadores frente as atividades lúcidas. Dirigidas ou livres. O papel da escola junto as famílias podendo passar para as mesmas a importância do brincar para o…

JAMILE PEREIRA DE LIMA A importância do brincar para o amadurecimento humano segundo D. W. Winnicott Relatório final do Estagio Básico II do Curso de Psicologia sob supervisão do Prof. Dr. Jorge Fouad Maalouf. UNINOVE SÃO PAULO 2014 RESUMO Este relatório destina-se em especificar os conhecimentos, a adaptação e as competências que se foram adquirindo ao longo do Estágio Básico II. Inicialmente desenvolveu-se um período de…

IV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade ISSN 1982-3657 BRINCAR E SE-MOVIMENTAR NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS NA REDE MUNICIPAL DE ARACAJU/SE. Guilherme Amorim de Moraes Cruzi - DEF/UFS - guibagage@hotmail.com Tamires Santos Oliveiraii - DEF/UFS - tamires_oliveira89@yahoo.com.br Verônica Moura Santosiii - DEF/UFS - veronica_moura89@yahoo.com.br Roselaine Kuhniv - DEF/UFS - roselainek@yahoo.com.br RESUMO Esse trabalho se constitui a partir de um relato de…

criança perspectiva o brincar, no jardim-de-infância, e perceber as dinâmicas que ocorrem nas brincadeiras. Assim, o estudo efectuado procura mostrar como as crianças percepcionarem o brincar, em função de algumas características. Tendo em conta que as brincadeiras só ocorrem se a educadora de infância proporcionar momentos próprios para as crianças manifestarem espontaneamente as suas experiências, neste estudo, não descurámos o modo como possibilitam e organizam o momento de brincar. …

iniciação científica um maior entendimento das questões que o permeiam, para que, a partir dessa compreensão, obtenhamos mais subsídios para observação e análise da aplicação do lúdico nas escolas a serem pesquisadas. O brincar é natural na vida das crianças. É algo que faz parte do seu cotidiano e se define como espontâneo prazeroso e sem comprometimento. O brincar tem a função socializadora e integradora. Uma das grandes problemáticas que encontramos na aplicabilidade do lúdico, na…

INTRODUÇÃO Observação de uma criança situada na 2º infância em ambiente escolar, natural numa atividade livre no parque de plástico. Comparando seu aspecto físico, Parte 1 Observação de Pedro – 4 anos Assim que entramos na sala de aula, indo para o parquinho, Pedro foi o primeiro a perguntar para a professora se tinha que fazer fila, que na fila não podia bater nos seus amigos e correu para ser o primeiro, a professora disse que ele não poderia ser o primeiro, porque ele não…

Planejamento de aula, desenvolvimento, observação da prática docente e avaliação da aula ministrada; Observação de aula na Educação Infantil, com foco na rotina diária e na relação professor-aluno; Observação do espaço destinado à Educação Infantil, bem como da existência de exposição dos trabalhos das crianças; Observação de brincadeiras desenvolvidas com as crianças da Educação Infantil; Observação de roda de história acontecida com as crianças da Educação Infantil; Observação de roda…