da educação a segregada a educação inclusiva

princípios de modificação de comportamento e controle de estímulos permitiu a aprendizagem e o desenvolvimento acadêmico desses sujeitos , até então alijados do processo educacional. “O deficiente pode aprender”, tornou-se a palavra de ordem, resultando numa mudança de paradigma do “modelo médico” , predominante até então, para o “modelo educacional”. A ênfase não era mais a deficiência intrínseca do indivíduo, mas sim a falha do meio em proporcionar condições adequadas que promovessem a aprendizagem e o desenvolvimento (GLAT, 1985; 1995; KADLEC & GLAT, 1984). A metodologia de pesquisa privilegiada era da análise aplicada do comportamento, com ênfase nos estudos de natureza experimental e semi-experimental, com controle de variáveis e observação direta do comportamento. Esse foi o momento dos “métodos e técnicas” e das especificidades da Educação Especial (metodologias de ensino para alunos com deficiência visual, auditiva, mental, superdotação, etc)3. 2 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 5692/71 no artigo 9o recomendava que alunos com deficiências físicas ou mentais, os que se encontrassem em atraso considerável quanto á idade regular de matrícula e os superdotados deveriam receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos Conselhos de Educação. E, em 1973, foi criado o Centro Nacional de Educação Especial (CENESP) que introduziu a Educação Especial no planejamento de políticas públicas, ao mesmo tempo em que iniciou a implantação de subsistemas…

ESPECIAL, PROFESSOR PEDAGOGO EDUCAÇÃO INFANTIL, TECNICO EM SUPORT ESCOLARIDADE: NÍVEL SUPERIOR (Magistério) CARGOS: PROFESSOR DE ARTES, PROFESSOR DE CIÊNCIAS, PROFESSOR DE DANÇA, PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA, PROFESSOR DE ESPANHOL, PROFESSOR DE GEOGRAFIA, PROFESSOR DE HIST ÓRIA, PROFESSOR DE INFORMÁTICA, PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA, PROFESSOR DE MÚSICA, PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA , PROFESSOR DE MATEMÁTICA, PROFESSOR DE RELIGIÃO, PROFESSOR DE TEATRO, PROFESSOR PEDAGOGO…

conceitos e orie ntações na educação. Pretende, também , ajudar os alunos a identificar as vantagens e limitações da investigação nesta área e ap render acerca dos estudos relevantes e académicos que tratam das questões metodológicas e conceptuais da educação comparada. É dedicada uma atenção particular ao desenvolvimento do campo e dos estilos de análise social que pode ser aplicada aos estudos comparativos e transnacionais na educação. Finalmente, esta unidade cu rricular…

observações em relação ao filho. Não importa se esses questionamentos ocorrem antes, durante ou depois do diagnóstico do TDAH, porém eles são recorrentes! Mas, por que isso acontece? Simples...é o fato de ser na Escola, que o TDAH mais se manifesta. Culpa da Escola? Culpa do professor? Culpa do sistema educacional brasileiro? Na maioria das vezes, não! O que acontece é que o espaço escolar, é o palco de uma das primeiras experiências sociais do individuo, é o cenário onde ele…

instituição escolar (conforme anexo 1) 7 5 A) Quanto a Proposta Pedagógica: elaborar um comentário baseado nos itens de 1 a 6 do anexo 1. 8 5 B) Quanto à Gestão da instituição: elaborar um comentário baseado nos itens de 7 a 10 do anexo 1. 9 5 C) Quanto às professoras, professores e demais profissionais que atuam na instituição: elaborar um comentário baseado nos itens de 11 a 13 do anexo 1. 10 5 D) Quanto às interações de professoras, professores, gestoras e gestores e demais…

enquanto agente articulador da formação continuada dos professores. Definimos como campo empírico uma escola da rede estadual de ensino fundamental (7ª e 8ª série) e médio da cidade de Barrei­ras – BA. Participaram da pesquisa quatro (04) professores, sendo dois do turno matutino e dois do vespertino, uma coordenadora pedagógica e a diretora da escola, utilizamos como instrumentos de coleta de dados a pesquisa bibliográfica,…

FASARC de Porteirinha/MG. As aulas eram presenciais nos finais de semana, na E.M.E.AR., com duração de dois anos, no final do curso, realizei o estágio supervisionado, onde tié a oportunidade de ir para a sala de aula, estagiei na sala de Pré e depois na sala de Ensino Fundamental, isso foi muito bom para mim, vivenciei momentos incríveis com aquelas crianças, assim ao mesmo tempo em que me formava intelectualmente, fui construindo a minha cultura de ensinar e aprender. Trabalhei por 3…

exercida dentro … de determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser dif erente da vida quotidiana.” Este autor refere que, embora o jogo possa ser visto como uma actividade lúdica, não dispensa a existência de regras para a sua realização deixando por isso, de ser provido de toda e qualquer seriedade. Não deve ser…

diversas parcerias públicas e privadas , a começar pelas famílias. Busca-se, assim, criar a malha multidis ciplinar em que se aproveitam todas as ofertas possíveis em torno da educação: centros de saúde, cinemas, teatros, praç as, parques, clubes, museus, empresas, universidades, institui ções não-governamentais, tudo contribuindo para aumentar o apoi o aos alunos. Este livro apresenta o passo a passo dess a tecnologia social de baixo custo, visando primordialmente melh orar o…

Caracterização da população atendida por diagnóstico A maior demanda por patologia atendida no NIR era composta de pacientes ortopédicos (fraturas, distúrbios ósteomusculares, etc.) e neurológicos (seqüelas de A.V.E., síndromes, encefalopatias e neuropatias periféricas, traumatismos medulares, deficiências físicas e/ou mentais). • Número de pacientes atendidos no final de 2006 Pacientes em atendimento – 722, sendo 507 atendimentos individuais e 215 atendimentos em grupo. • • • • • • • •…