Plano de Curso

regiões polares ►DIMENSÕES PROCEDIMENTAIS ▪ Comparação entre paisagens naturais e culturais do velho mundo; ▪ Observa das transformações das paisagens ao longo do tempo; ▪ Observação da atuação humana na transformação do espaço geográfico nas regiões estudadas; ▪ Uso de referências para orientação no espaço geográfico. ▪ Uso do sistema de coordenadas na determinação dos lugares dos continentes estudados; ▪ Obtenção de informações em tabelas, gráfica e também em mapas relacionados às regiões estudadas; ▪ Observação da influência das relações de poder na construção da paisagem no lugar onde vivem em sociedades distintas em espaço e tempo diferentes; ▪ Uso da linguagem gráfica para obtenção de informações em diferentes tipos de mapas; ▪ Obtenção de informações com base em índices, tabelas e gráficos; ▪ Comparação de atividades relacionadas ao trabalho em diferentes épocas e as transformações espaciais dos continentes estudados; ▪ Comparação da situação da agricultura e da indústria no presente e no passado no velho mundo; ▪ Comparação entre as diferentes divisões regionais estabelecidas para os continentes estudados. ▪ Obtenção de informações em diferentes tipos de mapas com escala regional; ▪ Obtenção de informações sobre o tempo e o clima por meio de mapas, climogramas e observação das condições do tempo atmosférico; ▪ Obtenção de informações em mapas relacionados ao clima, relevo, vegetação e hidrográfico de cada continente; ▪ Representação de…

QUE SE ESPERA AO FINAL DO PERIODO O QUE DEVERÁ SER APRENDIDO O QUE DEVERÁ SER ENSINADO COMO DEVERÁ SER ENSINADO O QUE DEVERÁ SER AVALIADO * Permitir que os alunos aprendam a importância da cartografia na representação dos fenômenos inscritos no espaço geográfico. *Decodificar os significados próprios da cartografia para que o mesmo possa se orientar no espaço geográfico. *Identificar os meios de orientação através da rosa-dos-ventos e do Sol após organização e observação…

.....................................................................3 RELATO DA OBSERVAÇÃO.....................................................................................................4 TEMA............................................................................................................................................7 JUSTIFICATIVA..........................................................................................................................8…

do Estado do Paraná através do estudo das paisagens. Com intuito de proporcionar ao aluno o desenvolvimento de um pensar geográfico a partir da 5ª série, num processo contínuo nas séries seguintes. As atividades estão organizadas de forma que possibilita uma leitura geral do espaço geográfico com análise e reflexão de diferentes paisagens de espaços e temporalidades diversos para uma leitura do lugar de vivência do aluno, a paisagem urbana de Maringá – PR. PALAVRAS CHAVE: Espaço…

cartográficos, compreende uma série de atividades, necessárias ao entendimento da leitura dos | |mapas. O aluno precisa aprender os elementos básicos, da representação gráfica, para que, possa, efetivamente, ter uma melhor | |percepção da região em que vive, pois, o objetivo final, é a melhor compreensão do espaço geográfico. | |Observando fatores que conduzem ao analfabetismo cartográfico e a falta ou mau uso da linguagem cartográfica, nas escolas da …

passou a ser ensinada por professores licenciados, com forte influência da escola francesa de Vidalda La Blache. Essa Geografia era marcada pela explicação objetiva e quantitativa da realidade que fundamentava a escola francesa de então. Tinha como meta abordar as relações do homem com a natureza de forma objetiva, buscando a formulação de leis gerais de interpretação. Essa tendência da Geografia e as correntes que dela se desdobraram foram chamadas de Geografia Tradicional. Apesar de…

Cartografia Temática realizada nos municípios de Santa Rita e de Lucena com alunos do quinto período. O objetivo principal da prática do trabalho de campo é de fornecer aos alunos a oportunidade de aprender Geografia mediante a observação direta e fazê-los apreender a relação entre os aspectos físicos - naturais e as atividades humanas. O trabalho de campo é uma atividade de extrema importância para a metodologia de ensino que buscamos desenvolver na geografia e particularmente na…

História do Pensamento Geográfico Profa. Fabrícia 2013 2 – aulas 2, 3 e 4 MORAES, 1987, p. 13-43 MORAES, A. Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. 7.ed. São Paulo: HUCITEC, 1987. 2 1. O OBJETO DA GEOGRAFIA 3 1. O OBJETO DA GEOGRAFIA - O rótulo Geografia – sua antiguidade, seu uso no cotidiano; - Controvérsias de seu objeto no campo científico – múltiplas definições que lhe são atribuídas; - O porquê da polêmica? Residiria que, a…

nos dias de hoje, identificando os diferentes olhares que ela nos oferece. Por fim, identificar as correlações entre as novas tecnologias e a ciência geográfica. Objetivos Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de: 1. Reconhecer a base do pensamento geográfico tradicional e sua correlação com o pensamento positivista; 2. Identificar as diferentes formas de visão que a Geografia Tradicional desenvolveu na sua trajetória, relacionadas à visão de…

Índice 1. Caracterização da área de Geografia 1.1. Geografia no ensino fundamental 1.2. Conhecimento geográfico: características e importância social 2. Aprender e ensinar Geografia 3. Critérios de seleção e organização dos conteúdos de Geografia 4. Objetivos gerais do ensino de Geografia para o ensino fundamental 5. Primeiro ciclo 5.1. Ensino e aprendizagem 5.2. Objetivos para o primeiro ciclo 5.3. Blocos temáticos e conteúdos: o estudo da paisagem local…