O Professor Como Profissional Reflexivo

DARWIN FORMAÇÃO DE PROFESSORES – EVOLUÇÃO DO MOVIMENTO DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE Ana Paula Paiva Macedo Artigo científico apresentado para conclusão do curso de pós- graduação Latu Sensu em Docência do Ensino Superior junto a Faculdade de Tecnologia Darwin. Cidade Ocidental, 2012 FORMAÇÃO DE PROFESSORES – EVOLUÇÃO DO…

TITULO: PROFESSORES REFLEXIVOS EM UMA ESCOLA REFLEXIVA Alunos: EIDE LAURA DA SILVA TOSSUÉ ULISSE PALERMO DOS SANTOS WILMA DE CAMPOS PLAQUI ZENILDA LURDES SILVA RODRIGUES, trabalho elaborados a partir do livro PROFESSORES REFLEXIVOS EM UMA ESCOLA REFLEXIVA, cuja autora e Isabel Alarcão apresentada para obtenção da nota na disciplina de Didática II do 4º SEMESTRE de Pedagogia proposto pela professora CLEIDE GUSMÃO. Resumo: O livro em si discutira em quatro capítulos a inquietação…

características do professor reflexivo e discutir os problemas que se levantam quando se pratica o ensino reflexivo. O conceito de prática reflexiva surge como um modo possível dos professores interrogarem a eficácia de suas práticas de ensino. A área da educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, assim são rotulados pela própria…

aceleradamente, faz-se e desfaz-se, e nesse contexto, preconiza-se preparar o enfermeiro-professor para uma prática docente reflexiva. Para direcionar o estudo, partimos das seguintes questões: 1) Que é a inter-relação do desenvolvimento de competências na formação do enfermeiro e na prática docente reflexiva na Graduação em Enfermagem? Que contribuições para a reflexão traz para a prática docente do professor de Enfermagem? 2) A partir daí, buscamos alcançar os seguintes…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICA REFLEXIVA Hilda Maria Martins Bandeira1 1. Introdução A educação do Século XXI deve acompanhar o processo de mudanças que a sociedade exige como contribuição para a formação de um novo sujeito. O conhecimento é um diálogo, é uma expressão de liberdade, na medida em que temos consciência de uma leitura crítica da realidade, onde a nossa reflexão deve ser um constante devir, na perspectiva de indagação e de esquadrinhar com a imaginação, sem acordo com resposta

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO SUPORTE A PRÁTICA DOCENTE Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Seminários I A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO SUPORTE A PRÁTICA DOCENTE O professor não é mais visto como aquele detentor de todo o conhecimento, é visto como educador, mas não aquele que detém a informação, e sim o elemento capaz, que auxilia o aluno na construção e transformação do seu conhecimento. Com objetivo de formar…

Formação contínua de professores BOLETIM 13 AGOSTO 2005 SUMÁRIO PROPOSTA PEDAGÓGICA FORMAÇÃO CONTINUA DE PROFESSORES ........................................................................................................... 03 Maria Isabel de Almeida PGM 1 FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES EM FACE DAS MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES E DOS INÚMEROS PARCEIROS EXISTENTES HOJE ........................................................................................................... 11

Do Professor Reflexivo O texto de Isabel Alarcão “A Formação Do Professor Reflexivo” começa falando que “os educadores brasileiros sofreram a atração que resultou da conceptualização do professor como profissional reflexivo”. A noção de professor reflexivo baseia-se na consciência da capacidade de pensamento como criativo e não como mero reprodutor de ideias, o fascinio por esta nova conceptualização pode ser entendido se tivermos em consideração a fragilidade do papel que os…

globalizado e exigente. As pesquisas sobre este tema apontam para uma revisão da compreensão da prática pedagógica do professor, que é tomado como mobilizador de saberes profissionais, considerando que em sua trajetória, o professor constrói e reconstrói seus conhecimentos conforme a necessidade de sua utilização, suas experiências, seus percursos formativos e profissionais. Tais discussões apontam também para qualidade da formação docente, que se traduz não somente como saber…

AUTONOMIA DE PROFESSORES DE PIERI, Maria Guilhermina Coelho1 CONTRERAS, José. Autonomia de professores. Tradução de Sandra Trabucco Valenzuela. ed. Cortez , SP, 2002. 296 p. 16 x 23cm. José Contreras é professor titular da Universidade de Barcelona (Catalunha), atua desde 1992, no Departamento de Didática e Organização Educacional; graduado em Ciências da Educação pela Universidade Complutense de Madri, e Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Málaga, onde foi professor de…