Professor

PROFESSORUNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO-UFPE
PAMELA RANIELLE DA SILVA PEREIRA – LIC. QUÍMICA, 4º PERIODO

A Formação Do Professor Reflexivo

O texto de Isabel Alarcão “A Formação Do Professor Reflexivo” começa falando que “os educadores brasileiros sofreram a atração que resultou da conceptualização do professor como profissional reflexivo”. A noção de professor reflexivo baseia-se na consciência da capacidade de pensamento como criativo e não como mero reprodutor de ideias, o fascinio por esta nova conceptualização pode ser entendido se tivermos em consideração a fragilidade do papel que os professores normalmente assumem no desenvolvimento das reformas curriculares. A proposta de formação do professor reflexivo nos oferece varias potencialidades como ajudar os professores a tomarem consciência da sua identidade profissional, que só ela pode levar à permanente descoberta de formas de desempenho de qualidade superior .
Pensou-se que esta conceptualização, tal como um pozinho mágico resolveria todos os problemas de formação, de desenvolvimento e de valorização dos professores, entretanto é necessario reconhecer as dificuldades pessoais e institucionais para pôr em ação, de uma forma sistematica e não apenas pontual, programas de formação de natureza reflexiva. O professor não pode agir isoladamente na sua escola, a escola tem de ser organizada de modo a criar condições de reflexividade indiduais e coletivas, a escola tem de se pensar a si própria, na sua missão e no modo como se organiza para cumprir, ela também tem de ser reflexiva. A capacidade reflexiva é inata nos ser humano, ela necessita de contexros que favoreçam o seu desenvolviemento, é preciso fazer um esforço grande para passar do nível meramente descritivo ou narrativo para o nível em que se buscam interpretações articuladas e justificadas. Os formadores de professores têm uma grande responsabilidade na ajuda ao desenvolvimento desta capacidade de pensar autonôma e sistematica. E têm