professor

Introdução:

O presente portfólio tem como objetivo a investigação da disciplina Didática,ministrada no primeiro semestre de 2009, pela professora conteudista M. Sc. Valéria deFátima Souza, que organizou o Guia de Estudo da disciplina dividido em oito unidades, alémde textos e atividades complementares. Esta disciplina tem a finalidade de analisar o processode ensino e seus componentes a partir dos pressupostos das teorias pedagógicas, tendo por base a realidade escolar.
DIDÁTICA
As primeiras idéias a respeito de Didática surgiram em países da Europa Central.Um dos principais educadores da época, Jan Amos Komensky, conhecido como Comênio,(1582-1670), monge luterano, filósofo, teólogo, é considerado um dos primeiros pedagogosda história. Em 1632, escreveu Didática Magna, que serviu de base às reformas educacionaisem diversos países da Europa.Mais tarde surgiu

Rousseau, autor da segunda revolução da didática, na sua obra Emílio, pregou que deveria ser dado à criança a possibilidade de um desenvolvimento livre eespontâneo. Com Rousseau, temos lançadas as bases da Escola Nova, que questiona ométodo único e a valorização dos aspectos externos ao sujeito aprendiz.Segundo Libâneo (1190), devemos entender o processo de ensino como:

O conjunto de atividades organizadas do professor e dos alunos,visando alcançar determinados resultados (domínio deconhecimentos e desenvolvimento da capacidade cognitivas), tendocomo ponto de partida o nível atual de conhecimentos, experiências ede desenvolvimento mental dos alunos

(LIBÂNEO, 1990, P.79).

Na área pedagógica, podemos refletir sobre diversos aspectos, dentre eles:
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O professor não pode ser uma fonte de ensino e sim um intermediador;

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A academia é um subsistema da sociedade tendo o professor como referência para os estudantes, visto que estes estão entrando cada vez mais cedo no ensino superior, ou seja, mais imaturos perante algumas situações novas. No entanto, o professor que ensina nos primeiros