O Professor Como Intelectual Reflexivo E Critico Produção Textual

eles: oralidade, leitura, produção de texto escrito e análise linguística. Com a finalidade de apresentar consistência no discorrer deste escrito, foram extraídos os seguintes sentidos de fundamentação teórica, a publicação do Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica, “Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade” (MEC. 2007) e sobre a ótica da obra de Santos; Mendonça e Cavalcante, intitulada “Diversidade textual: os gêneros…

decorrer da leitura convida- nos a entender as bases deste preconceito e a fazer uma reflexão a fim de buscar soluções para este problema social. Neste âmbito, Bagno esclarece a falsa unidade e homogeneidade do “português brasileiro” defendido pelos intelectuais reacionários desconsidera a existência de variedades linguísticas que dinamizam os processos comunicativos da realidade sociolinguística. No capítulo 1, A Mitologia do Preconceito Linguístico, o autor apresenta alguns dos…

REJANE HELENA CHAGAS DE LIMA METODOLOGIAS ATIVAS: PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM CRÍTICO- REFLEXIVOS NA FORMAÇÃO DE FACILITADORES. MARACANAÙ 2014 REJANE HELENA CHAGAS DE LIMA METODOLOGIAS ATIVAS: PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM CRÍTICO- REFLEXIVOS NA FORMAÇÃO DE FACILITADORES. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Sírio Libanês de Ensino e Pesquisa para certificação na Capacitação Educacionais na Saúde. Orientador: Juliana Braga de…

que é uma competência inerente á ação humana, visto que todo ser humano nasce com um potencial sencivel e pode expressar através de sua sensibilidade a criatividade. Dessa forma, será também aprofundado a criatividade no processo de formação do professor, pois é imprecindivel que ele tenha uma boa formação para assim poder desenvolver da melhor forma possivel os conteudos na sala de aula. 2 DESENVOLVIMENTO O ser humano necessita mais do que nunca de seu…

ELIANE DE FIGUEIREDO DORNELAS BORBA LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA NA SALA DE AULA: Prática Significativa e Prazerosa para a construção de leitores e escritores DIVINO –MG 2013 ELIANE DE FIGUEIREDO DORNELAS BORBA LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA NA SALA DE AULA: Prática Significativa e Prazerosa para a construção de leitores e escritores Artigo apresentado a UNICID como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em…

assim busco nos gêneros do discurso essa relação. Destaco também a necessidade de que o professor seja um conhecedor da língua, e que tenha uma boa formação linguística, para evitar entendimentos equivocados que poderão prejudicar a formação de seus alunos/ leitores. Para formar leitores precisamos buscar textos acessíveis, mas que causem questionamento, com isso é importante que haja uma interação do professor/ alunos na construção dos significados do texto, com isso trabalhar com…

a seus estudos no Ensino Fundamental ou Médio, assegurando-lhes oportunidades apropriadas. Os cursos são caracterizados por estudos presenciais desenvolvidos de modo a viabilizar processos pedagógicos, tais como: Pesquisa e problematização na produção do conhecimento; Desenvolvimento da capacidade de ouvir, refletir e argumentar; Registros, utilizando recursos variados (esquemas, anotações, fotografias, ilustrações, textos individuais e coletivos), permitindo a sistematização e socialização

deste trabalho será através de estudo da literatura infanto-juvenil, consultas em livros, sites da internet e artigos, identificando estratégias de leitura apropriadas para alunos do 5ºano do ensino fundamental. È um trabalho que servirá de apoio ao professor em seu dia-a-dia em sala de aula. Palavras-Chave: Leitura. Ensino. Aprendizagem. Alunos. ABSTRACT: This article aims to show the importance of reading in the teaching learning of children and adolescents in the 5th…

requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.  Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.  Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução. A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as competências e…

CINEMA, COMO INCENTIVADOR PARA A PRODUÇÃO TEXTUAL Lucilene Pinheiro Serruya* Lúcia Inês Freire Oliveira** Maria Lenir Feitosa*** RESUMO Este trabalho aborda o uso das artes visuais, especificamente o cinema, como recurso de ensino em sala de aula. O objetivo deste estudo é verificar o cinema como incentivo para a produção textual dos alunos a partir…