O Educador Crítico E Reflexivo

UM OLHAR CRÍTICO SOBRE A DOCÊNCIA: COMO LAPIDAR UM EDUCADOR PARA O MERCADO DE TRABALHO Luciane Cristine Bianchini Vieira1 Luiz Aurélio Vinhola2 Resumo O contexto educacional atual tem vivenciado grandes transformações, as quais incidem na necessidade de redesenhar o perfil do educador transformando-o em um profissional adequado às necessidades do mercado de trabalho da atualidade. Sendo assim, o presente estudo caracteriza-se por uma análise acerca das inúmeras variáveis que cercam a…

mudou muito, ele já é visto sob um prisma diferente, é visto como educador, não mais aquele que detém a informação, mas o elemento capaz, que auxilia o aluno na construção do conhecimento O educador é o professor reflexivo, aquele que busca seu constante aperfeiçoamento e preocupa-se com a própria formação de forma contínua, para que possa contribuir com seus alunos na descoberta de conhecimentos que os habilitem a ser autônomos e críticos. Com isso sua responsabilidade se torna maior,…

levar em considerao as influncias externas que formam o ser humano. 4 DESENVOLVIMENTO A dinmica de trabalho do professor e do pedagogo no ambiente escolar deve se dar com base em um pensamento critico, priorizando sempre a formao do aluno, tornando-os cidados critico-reflexivos e participativos na sociedade. O planejamento das atividades deve ser feito levando em considerao a importncia da funo social da mesma, a partir do contexto cultural e social o qual o educando…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA RESUMO O objetivo do presente texto é de contribuir com algumas reflexões sobre a formação continuada a partir da perspectiva do professor reflexivo. O conceito de Professor Reflexivo tem se apresentado como uma nova (ou renovada) ideia que catalisa e contagia os pesquisadores que estão envolvidos com os processos de formação de professores. Nossa intenção no presente é resgatar o professor como profissional e colocar o foco sobre…

Matemática desde que o educador tenha objetivos claros do que pretende atingir com a atividade proposta no ensino de matemática. O autor Grando (2004, p.115) afirma que o jogo pode ser utilizado como um instrumento facilitador na aprendizagem de estruturas matemáticas, muitas vezes de difícil assimilação. Nessa perspectiva, o jogo surge como uma nova estratégia dinâmica e prazerosa de incentivar, promover e desenvolver o interesse e a busca pelo conhecimento reflexivo e crítico dos…

educação, nessa visão, precisa constituir-se uma práxis educativa integrada à dinâmica cotidiana do indivíduo, possibilitando a ampliação de seus horizontes e a autonomia de pensar suas ações e escolhas, bem como o desenvolvimento da consciência crítico-reflexiva de si, do outro e do seu meio. Considerando-se que os indivíduos vivenciam diferentes contextos sociais, o processo educativo interativo favorece o intercâmbio de saberes e oferece os subsídios necessários para o crescimento de todos os

desenvolva de maneira efetiva e objetiva capaz de permitir aos educandos a eficácia do ensino/aprendizagem. Diante disso, há a necessidade de conhecer as leis que regem esse sistema, dando subsídios para a prática docente. A educação atual exige educadores reflexivos, pesquisadores, atualizados e atuantes nesta nova sociedade. Ao pensar em uma gestão voltada para a ação docente, devemos levar em consideração a pesquisa, sendo necessária para a observação e a compreensão da “família…

Matemática desde que o educador tenha objetivos claros do que pretende atingir com a atividade proposta no ensino de matemática. O autor Grando (2004, p.115) afirma que o jogo pode ser utilizado como um instrumento facilitador na aprendizagem de estruturas matemáticas, muitas vezes de difícil assimilação. Nessa perspectiva, o jogo surge como uma nova estratégia dinâmica e prazerosa de incentivar, promover e desenvolver o interesse e a busca pelo conhecimento reflexivo e crítico dos…

PLANEJANDO A OBSERVAÇÃO: Salientamos que o ato de observar exige uma mudança de postura do educador. Deve ser um ato investigativo, crítico, e reflexivo, além de auxiliar na construção de laços afetivo entre educador e seus educandos, ressaltando também o registro dos elementos observados. Os fatos a serem observados dizem respeito à prática pedagógica do professor em seu conjunto de fatores determinantes, aos alunos e suas características de comportamento,…

(2003), na formação constante do educador crítico e transformador social. 2 OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GERAL A formação do profissional em geografia deve está pautado na compreensão dos pressupostos filosóficos e epistemológico da ciência como referencial básico fundamental para a identificação, análise, interpretação e interação na sociedade e na natureza. Possibilita a formação integral do geógrafo e do educador, desenvolvendo a…