Marta Kohl

da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. GEMA, Paniagua. Educação Infantil: resposta educativa a diversidade, Jesús Palicios: tradução Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2007. 256p. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. 2 ed. São Paulo: Scipione, 1995. PIAGET, Jean. Para onde vai a educação. 15 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1972/2000. PIAGET, Jean. Seis estudos de…

dos conflitos cotidianos. Com isto, a educao atinge o duplo objetivo de preparar as pessoas para a vida cotidiana, sem fragmentar as dimenses cognitivas e afetivas, no trabalho com as disciplinas curriculares. REFERNCIAS LA TAILLE, Yves OLIVEIRA, Marta Kohl de DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon teorias psicogenticas em discusso. So Paulo Summus, 1992.

NILMA CAVALCANTI ANDRADE REFERÊNCIAS: ANTUNES, Celso. Vigotsky, quem diria?! Em minha sala de aula. 4ª edição. Petrópolis, Vozes, 2004 OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993 Vigotsky, Lev Semenovich, 1896-1934. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores/ L.S. Vigotsky; organizador

homem [1876]. In: ENGELS, Friedrich; MARX, Karl. Obras escolhidas. São Paulo: Alfa-Omega, s.d., v. II. Isaac. G. (1983)Aspects ofHuman Evolution. In D.S. Bendall (Ed) Evolution from molecules to men.Cambridge: University Press OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sóciohistórico (2a. ed.). São Paulo: Scipione, 1995.

Maria Cristina Trois Dornels. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica /Maria Cristina Trois Dorneles Rau. -Curitiba: Ibpex, 2007. LA TAILLE, Yves de 1951- Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão/Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Heloysa Dantas. – São Paulo: Summus, 1992. O lúdico: hora de ensinar x hora de brincar- http://unebxi. Vilabol. UOL.com.br/g5a.Htm- 04/01/2011- 10:36. MOREIRA E ANDRADE: Questões do Cotidiano Educacional - Cuiabá 2008.…

criança necessita antes do inicio da alfabetização, os métodos pedagógicos, e também o paralelo entre afetividade e cognição. Tendo como embasamento teórico, algumas definições de Emilia Ferreiro, Magdala Lisboa Bacha, Terezinha Nunes Carraher, Marta Kohl Oliveira entre outros. No capitulo 3, procuramos de forma prática, não apenas teórica, retratar através de observação, de alunos da rede municipal de ensino, toda importância da afetividade no processo de ensino aprendizagem na fase de…

Mariluce de Souza. O Ensino da Língua Portuguesa: livro da educadora e do educador. Recife: Bagaço, 2000. BIAGGIO,Â. M. B.Psicologia do Desenvolvimento, Petrópolis, Vozes, 1976. CASTORINA, José Antonio; FERREIRO, Emilia; LERNER, Delia; OLIVEIRA, Marta K. Piaget-Vygotsky: novas contribuições para o debate. São Paulo: Ática, 1995. CHICON,José Francisco, Educação Física, aprendizagem e desenvolvimento humano.Universidade Federal do Espírito Santo, Nucleo de Educação Aberta à…

é óbvio que os alunos revivem e elaboram com seus professores e colegas o modelo familiar. Por isso o âmbito escolar deve ser um espaço afetuoso. O processo de educação se dá nessa interação entre o viver do aluno e o viver do educador. Segundo Marta Kohl (1997), em seus estudos sobre o desenvolvimento e aprendizagem embasados em Vygotsky, a interação social tem uma grande importância no desenvolvimento do ser humano, pois há uma contínua interação entre as condições sociais que mudam…

recentes que ele me disse o que iria desenhar antes de fazer. Antes da comunicação verbal, como ele tentava se comunicar? Através de gestos, apontando o dedo, movimentando-se na direção do que queria. Referências: OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2008. REICH, W. Bambini del Futuro. Milano: SugarCo Edizioni, 1987. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo, SP. 4o…

exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 2010. 12ºedição. MELO, Taís Maria. Processos de objetivação e Subjetivação em Ambientes de EAD. Revista Acadêmica E-duc@ção virtual UNIVALE. V.1 Nº3 - Jan/Jun 2007. OLIVEIRA, Marta Kohl de [org.]. Implicações Pedagógicas do Modelo Histórico-Cultural. Cadernos CEDES. n.35. Campinas: Papirus, 1995. SILVA, Gizele Bozzada.; COSTA, Sirley Terezinha Golemba. TIC e coordenação motora.Disponível em: .Acesso em: 02 de julho de 2012