Marta Kohl

incapacidade, aqui avalia as condições e as qualidades de vida da pessoa. O meio ambiente Social DESVANTAGEM DO INDIVIDUO Psicológico BIBLIOGRAFIA AMARAL, Lígia Assumpção. Diferença, estigma e Preconceitos: O Desafio da Inclusão. In Oliveira, Marta Kohl. Rego, Teresa Cristina. Souza, Denise Trento. Org. Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Moderna. 2002. ______. Conhecendo a deficiência em companhia de Hércules. São Paulo: Editora Robe. 1995.…

socialização, e é também o tipo de relação que promove o desenvolvimento social e individual. Ele resume dizendo que a cooperação é um método e que ela possibilita a permanecia de crenças e dogmas. Vygotsky e o Processo de Formação de Conceitos - Martha Kohl De Oliveira A autora cita o autor Lev S. Vygotsky, que tem despertado grande interesse nas áreas de psicologia e educação no Brasil nos últimos anos, porém ela diz que pouco tem sido divulgado as suas obras. Então ela põe a mesa o…

Aprendizado e Desenvolvimento: um processo Sócio - Histórico - Marta Kohl de Oliveira (Vygotsky) Escreveu aproximadamente 200 trabalhos científicos, os quais abordavam desde temas relacionados à neuropsicologia até a crítica literária, passando por deficiência, linguagem, psicologia, educação e questões teóricas e metodológicas das ciências humanas. Sua morte prematura, aos 37 anos, mais a grande produção intelectual, marcou o estilo de seus textos escritos: densos, cheios de idéias,…

desenvolvimento, os primeiros mediadores, são os pais, depois os professores, os colegas de classe. Para nós como futuros professores é muito importante termos a consciência de que seremos mediadores do conhecimento. REFERÊNCIAS OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizagem e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo. Scpione, 1997. VYGOTSKY, 1934. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes. 2001.

certos aspectos da inteligência, realizando o sonho da criança de ao caminhar para a escola, encontrar um amigo, um líder, alguém muito consciente que se preocupa com ela fazendo- a sorrir e aprender ao mesmo tempo. REFERÊNCIAS OLIVEIRA, Marta Kohl de. VYGOTSKI Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio- histórico. Ed. SCIPIOME. São Paulo, 4ª Ed. 1997. FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

capacidade nova para a criança: a atenção. É fundamental a interação do indivíduo com a cultura. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DANTAS, Heloysa. A efetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. p. 85-98. GALVÃO, Isabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 4 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

APRESENTADOR / COMENTARISTA CARL ROGERS ANA GRACINDA QUELUZ GARCIA 8 CATÁLOGO DE COLEÇÕES DE DOCUMENTÁRIOS, ENTREVISTAS E FILMES DO GRUPO DE ESTUDO G EMAZ COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES APRESENTADOR / COMENTARISTA LEV VYGOTSKY MARTA KOHL DE OLIVEIRA COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES APRESENTADOR / COMENTARISTA RUDOLF STEINER PETER BIEKARCK COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES APRESENTADOR / COMENTARISTA EDGAR MORIN EDGAR DE ASSIS CARVALHO E EDGAR MORIN…

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS KOUDELA, as bases intelectuais do Teatro na Educação, São Paulo:1984 NEVES, Libéria Rodrigues, o uso de jogos teatrais na educação: possibilidades diante do fracasso escolar, Campinas, São Paulo.2009 OLIVEIRA, Marta Kohl de Vygotsky – aprendizado e desenvolvimento: uma processo sócio Histórico. São Paulo: Scipione,1992. SAVIANI, Dermeval.A resistência ativa contra a nova lei de diretrizes de bases da educação. Princípios; revista teórica, política e…

alternativas teóricas e práticas. 2 rd. São Paulo: Sammus, 1997. BRASIL, MEC. LDB 4 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: 19 ed. Paz e Terra, 1992. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimentos e aprendizagem. RIBEIRO, V. M. (Org.). In: Educação de Jovens e Adultos: Novos Leitores, Novas Leituras. São Paulo: Ação Educativa; Campinas: Mercado das Letras, 2001.

fundamental a ressignificação das práticas que respeitem e considerem a sua subjetividade e proporcione uma efetiva aprendizagem, através da ação pedagógica coletiva, que criem novas possibilidades de conhecimentos para a vida. REFERÊNCIAS OLIVEIRA, Marta Kohl de, (1999). Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimentos e aprendizagens. XXII Reunião Anual da ANPed. Caxambu/SP.