Marta Kohl Vygotsky

Universidade Federal de Santa Catarina Estágio Supervisionado em Ciências Sociais Aluna Carolina Arruda Ferreira Ficha de Leitura OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky – Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio histórico. O Livro apresenta os principais pilares do pensamento de Vygotsky, principalmente nas suas contribuições sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento social e cultural do homem. Conta os principais momentos da biografia deste pensador, através dos…

1998(I), p. 120 – 123. 1998 LOWENFELD, Victor & BRITTAIN, W. Lambert .O desenvolvimento da capacidade criadora. São Paulo: Mestre Jou. 1977 LOWENFELD, Victor. A criança e sua arte. São Paulo: Mestre Jou. 1954 LEONTIEV, A. N., LURIA A. R. & VYGOTSKY, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone/Edusp, p. 143-189. MARTINS, Miriam C. ET.al.Didática do ensino da arte- Poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998 ____. Aprendiz da Arte, trilhas do sensível olhar

adolescentes, por constituir um espaço de convivência e aprendizagem, proporcionando a experiência de relações de hierarquia, vivências de igualdade e convívio com as diferenças, que terão influência estruturante na formação do indivíduo. Segundo Vygotsky os fatores culturais e sociais influenciam o desenvolvimento intelectual das crianças, pois estas constroem e internalizam o conhecimento que são concebidos a partir das relações sociais com os quais a pessoa estabelece no decorrer de…

educação_____________________9 5 – LEV VYGOTSKY_______________________________________________________10 5.1 – Suas teorias_____________________________________________________10 5.2 – A contribuição das teorias de Vygotsky para a educação__________________11 6 – TABELA COMPARATIVA DAS TEORIAS (Piaget, Vygotsky e Wallon)__________12 7 – CONSIDERAÇÕES FINAIS_______________________________________________13 8 – REFERÊNCIAS_________________________________________________________14 …

seu final. Assim, diminuídas as expectativas, a influência desejada pedagogicamente analisando , nos hábitos e nas condutas, necessárias para um crescimento de uma maturidade crítica e saudável ao mesmo tempo responsável do educando. Segundo Vygotsky , o primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Ao internalizar um procedimento, a criança "se apropria" dele, tornando-o voluntário e independente. Através…

10 13 17 Capítulo 2 O desenvolvimento de crianças de zero a três anos: alguns 22 estudos teóricos. 2.1 O desenvolvimento humano como dupla história: os estudos de Wallon 2.2 A construção do pensamento e da subjetividade como processo cultural: Vygotsky. 24 26 Capítulo 3 Estudo de caso em uma creche municipal: coleta e análise 33 dos dados. 3.1 A metodologia da pesquisa 3.2 Local e participantes 3.3 Delineamento e procedimento de Análise 3.4 Apresentação e análise dos Resultados 33 33 33 34

segundo Magalhães (1996), é social e culturalmente localizado. Segundo Vygotsky (1998), para entendermos o desenvolvimento da criança, é necessário levar em conta as necessidades dela e os incentivos que são eficazes para colocá-las em ação. O seu avanço está ligado a uma mudança nas motivações e incentivos, por exemplo: aquilo que é de interesse para um bebê não o é para uma criança um pouco maior. Neste sentido, Vygotsky (1998) conclui que o brinquedo surge dessas necessidades não…

DISCIPLINA:EPISTEMOLOGIA DA PSICOPEDGOGIA PROFª. Drª.: JANINE MARTA COELHO RODRIGUES SEMINÁRIO TEMÁTICO: VYGOTSKY E AS EXPLICAÇÕES PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EQUIPE: Ana Carla Casado Esainy Pereira da Costa Maria Váleria dos Santos Mary da Silva Leite Raimunda Lúcia M. da Costa Rosicleia Moreira Palitot JOÃO PESSOA 2014 INTRODUÇÃO A teoria do desenvolvimento humano proposta por Vygotsky está baseada numa perspectiva contextual, em quepara…

desenvolvimento. Jornal Estarde emPsicologia, contato Porto, 1987. com a realidade KRUEGER ,M. A RELEVÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Instituto em que vive o Catarinense de Pós-Graduação – www.icpg.com.br 1 aluno um processo é OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento fundamental sócio-históri-co. São Paulo: Scipione, 1993. Revista Ícone SOUZA, A; JESUS, B;JUNIOR, G;SILVA, R; MORAIS, S. HENRI WALLON: SUA TEORIA E A RELAÇÃO DA MESMA COM A PRÁTICA. Revista de…

preferências, nossos preconceitos, nossas fantasias, nossos costumes e hábitos. Em outras palavras, não é subjetiva, não depende de nossa vida pessoal e psicológica. Essa objetividade, porém, para o empirista, a ciência não pode oferecer nem garantir. Para Vygotsky, se não fosse a mediação cultural, não teríamos desenvolvido ao longo da historia da espécie de nossa historia particular de vida os processos psicológicos superiores que nos diferenciam como humanos. Só podemos internalizar…