Marcos Mazzota

mercado de trabalho que, por diferentes circunstâncias é bastante imprevisível. Por tanto, é preciso formar pessoas para trabalhar em equipes em uma variedade de situações. Mas, não somente isto é, preciso também lhes ensinar “o Fazer” nos diferente marcos social em geral e do trabalho. Em definitivo, este princípio pretende que o aluno tenha possibilidades de desenvolver sua capacidade de comunicar-se e trabalhar com os demais, afrontando e solucionando os conflitos que possam ser…

br/artigos/Ana_Sara_Castamann_Educacao.pdf, Acesso em: 05/11/2009. MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão Escolar: O que´? Por quê? Como fazer? 2ª Ed. – São Paulo, 2006. MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Caminhos Pedagógicos da Educação Inclusiva. MAZZOTA, Marcos José da Silveira. Deficiência, educação escolar e necessidades especiais:reflexões sobre a inclusão socioeducacional.São Paulo:Editora Mackenzie, 2002. SOUZA, Sandra Maria Zákia Lian e PRIETO, Rosângela Gavioli. A educação…

desmistificar a condições de incapaz do educando especial. Como ressalta Mazzota (2003): Foi principalmente na Europa que os primeiros movimentos pelo atendimento aos deficientes, refletindo mudanças na atitude dos grupos sociais, se concretizaram em medidas educacionais. Tais medidas educacionais foram expandindo, tendo sido primeiramente levada para os Estados Unidos e Canadá e posteriormente para outros países, inclusive o Brasil. (MAZZOTA, 2003, p. 17). Esses movimentos…

1993, com iniciativas oficiais de caráter nacional. Segundo Mazzota (1994) a educação especial teve início no Brasil em 1854, através do Decreto Imperial nº 1428, assinado por D. Pedro II, que fundou, no Rio de Janeiro, o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1950 já existiam 54 estabelecimentos de ensino federais, estaduais e particulares especializados na educação de pessoas portadoras de necessidades educativas especiais (MAZZOTA, 1994). No segundo período, surgiram…

ao ponto de causar uma injustiça intransponível pela simples omissão, tais direitos passaram a ser reconhecidos a partir do século XX, tendo a Constituição Alemã de Weimar se destacado por ter sido a primeira a sistematiza-los, constituindo um marco divisório entre as Constituições liberais e as Constituições sociais.(CUNHA JUNIOR, 2008) As Constituições promulgadas após esse período sofreram grande influência da Constituição Alemã de Weimar, na medida em que passaram a ter em seu conteúdo

papel no processo educacional, corrigindo e ampliando as propostas educacionais. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo estudar os pressupostos teóricos por intermédio dos autores, Márcia Goldfeld (2001), Carvalho (2010), Mantoan (1989), Mazzota (1999), Mocellin (2004), Strobel (2006), entre outros, que abordam a inclusão dos surdos, explanando sua história, através dos conceitos que fundamentam a mesma. Para realizar a pesquisa, utilizou-se das obras de teóricos que abordam…

física do aluno no ensino regular. Não é aquela que só aceita as diferenças, mas faz da diferença uma maneira distinta de expressão e de operacionalização do mundo, na qual, compreender pessoas com NEE significa entendê-la a partir de seu próprio marco de referência. Não basta reconhecer e aceitar a diferença. Há que se transformar a ação e a experiência variadas em algo que amplie a nossa visão de mundo no sentido de uma atitude cidadã em respeito às diferenças. É possível…

é tarefa difícil para todos nós, pois somos únicos e cada um tem seus chamados defeitos e limitações. As pessoas têm pensamentos diferentes, formas de falar e interpretar alguma coisa, enfim somos diferentes. Mas a sociedade é constituída como um marco que impõe o padrão, apontando que o que foge a regra, é considerado incapaz de realizar alguma coisa que a grande maioria é capaz. Isso torna difícil qualquer um que esteja “fora” se adapte e até mesmo queira se adaptar em determinado…

e propostas das ações educativas na escola. Na concepção de educação inclusiva se entende o processo de inclusão de portadores de necessidades especiais ou de distúrbios de aprendizagem, da pré-escola ao quarto grau. De acordo com Mazzota (1995), junto com a transformação da escola e do papel do gestor vem sendo discutida a questão da inclusão de portadores de necessidades educacionais especiais em classes regulares, com base na LDB nº. 9391/96 e na Resolução CNE nº.…

a integração em ambientes de ensino regulares é fundamental para que a criança seja socializada, que possa conviver com outras crianças, com outros adultos, num ambiente em que possam vivenciar expectativas reais, experiências reais. Na visão de Mazzota (2001, p.15), A defesa da cidadania e do direito à educação das pessoas portadoras de deficiência é atitude recente em nossa sociedade. Manifestando-se através de medidas isoladas, de indivíduos ou grupos, a conquista e o reconhecimento…