Marcos Mazzota

1 Ensino dirigido a alunos do 1º, 2º, 3º e 4º do ensino fundamental com faixa etária de 7 a 14 anos. Auditória 1 Auditorias, apresentações, reuniões diversas, acolhimento diário dos alunos. Fonte: (Autora do Relatório, 2013.1) Terça – Feira – 5 de março, 2013 – 1º dia de observação – No primeiro dia na sala de aula, foi possível notar que os objetos da sala são identificados com placas impressas em papel sulfilte com o nome deste na língua portuguesa e Libras sendo: janela, quadro, mesa,…

Ensino dirigido a alunos do 1º, 2º, 3º e 4º do ensino fundamental com faixa etária de 7 a 14 anos. Auditorias, apresentações, reuniões diversas, acolhimento diário dos alunos. Fonte: (Autora do Relatório, 2013.1) Terça – Feira – 5 de março, 2013 – 1º dia de observação – No primeiro dia na sala de aula, foi possível notar que os objetos da sala são identificados com placas impressas em papel sulfilte com o nome deste na língua portuguesa e Libras sendo: janela, quadro, mesa, porta

heterogênea, corroborando para o empobrecimento “oficioso” da qualidade dos serviços educacionais no país. Esta especificidade se expressa claramente, nos conceitos de Educação Especial que vem sendo elaborados por pesquisadores brasileiros. Mazzota (1996) define a Educação Especial como: “(...) a modalidade de ensino que se caracteriza por um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais organizados para apoiar, suplementar e, em alguns casos, substituir os…

inclusiva. Dissertação de Mestrado. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo.2001. MANTOAN, Maria Tereza Engler. Ser ou estar eis a questão: explicando o déficit intelectual. Rio de Janeiro, W.V.A. Editora, 1997. p. 145. MAZZOTA, Marcos José Silveira. Educação especial no Brasil: histórias e políticas. São Paulo. Cortez. 2003. p.207. NASCIMENTO, Penha Mabel, F. Política Pública de Educação Infantil: concepções e práticas de inclusão ou exclusão? Dissertação de…

educação especial no Brasil, com a criação do Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant, “O instituto foi criado no Rio de Janeiro, pelo imperador D. Pedro II, por meio do Decreto Imperial n. 1.428, de 12 de Setembro de 1854.” (MAZZOTA, 1996), e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, hoje denominado Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES. Em 1889, havia em todo o país seis instituições de ensino para atender deficientes físicos, auditivos e visuais, porém…

para seguir em frente sem desanimar, principalmente minha Avó Gilva com confiança e amor, meu Marido Leonardo que sempre entendeu e compreendeu a minha ausência, agradeço também a minha Mãe Gilza, aos meus irmãos Rennan e Guilherme, aos meus Tios Marcos e Júlio pelo carinho.(Camila). A minha mãe Aleide que sempre me incentivou, me apoiou nos momentos difíceis, pela paciência, amor e confiança que depositou em mim. Aos meus filhos João Paulo e João Victor que compreenderam a minha…

Ensino dirigido a alunos do 1º, 2º, 3º e 4º do ensino fundamental com faixa etária de 7 a 14 anos. Auditorias, apresentações, reuniões diversas, acolhimento diário dos alunos. Fonte: (Autora do Relatório, 2013.1) Terça – Feira – 5 de março, 2013 – 1º dia de observação – No primeiro dia na sala de aula, foi possível notar que os objetos da sala são identificados com placas impressas em papel sulfilte com o nome deste na língua portuguesa e Libras sendo: janela, quadro, mesa, porta

“anormais de conduta”, isto é, menores “delinqüentes, perversos, viciados” e “anormais de inteligência”, que não são conceituados. Apenas aconselhavam escolas separadas para “débeis mentais ligeiros” e outras “para débeis mentais profundos”. Segundo Mazzota (op. cit., p.31), conforme cadastro do CENESP/MEC: até a metade do século XX, havia 40 estabelecimentos de ensino regular mantidos pelo poder público, sendo um Federal e os demais estaduais destinados ao atendimento escolar…

educação do deficiente auditivo desenvolveu-se em nosso país, a partir da criação do Instituto Imperial dos Surdos-Mudos, em 1857, toda criança com deficiência auditiva deveriam ter como idade para admissão no Instituto, de nove a quatorze anos, Mazzota (2001). “Complementa que este instituto recebeu o nome de Instituto de Surdos - Mudos segundo a Lei nº 839 de 26 de setembro de 1857. Em 1957 cem anos após sua fundação, pela Lei nº 3198, de 6 de julho, passaria a denominar-se como…

risco do fracasso escolar e de possíveis transtornos em seu desenvolvimento (ORTIZ, 2005). Revista Cesumar Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, v.17, n.2, p. 425-444, jul./dez. 2012 - ISSN 1516-2664 Santos e Rodriguero 427 Conforme destaca Mazzota (2003), o atendimento educacional pode se realizar em escolas especiais públicas e privadas, em classes hospitalares e no domicílio. O autor menciona a responsabilidade dos sistemas públicos de ensino quanto à garantia do…