Marcos Mazzota

necessidades educacionais especiais. In: COLL, Cesar; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Álvaro (org.). Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. v. 3. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. p. 7-23. MAZZOTA, Marcos José Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. São Paulo: Cortez, 1996. Necessidades especiais no contexto escolar: a ação do professor./ Celeste A. Kelman... [etal.]. – Brasília: Editora Unb, 2008. 42 p.

afirmam que No Brasil a preocupação com o atendimento educacional às pessoas com deficiências existe desde o império, nesse período foram criadas instituições para atender este público, mais especificamente os deficientes visuais e auditivos (Mazzota, 1996). Desde então muitas mudanças foram feitas para atender as pessoas com deficiência. Por volta dos anos setenta começou a se falar em integrar, ou seja, as escolas só aceitavam alunos que, apesar das dificuldades, fossem capazes…

contato direto do pesquisador com a situação estudada, procurando compreender os fenômenos segundo a perspectiva dos sujeitos, ou seja, dos participantes da situação em estudo (GODOY, 1995, p.58). A investigação se fundamentará em autores como Mantoan, Marcos José Silveira Mazotta, Maria Cristina da Fonseca e Josefina Martins Carvalho Redonda e entre outros. Os procedimentos que serão utilizados são: observações de aulas em instituições com surdos, pesquisa de alguns métodos usados que…

procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.” (LEI FEDERAL- 7853/89, Artigos 2º- c e 8º, 2009) Em março de 1990, na cidade de Jomtiem, na Tailândia, realizou-se a Conferência Mundial sobre Educação para Todos, onde prevê que as necessidades educacionais básicas sejam oferecidas para todos (mulheres, camponeses, refugiados, negros,…

nesse período que a conquista do direito universal ao ensino fundamental público e gratuito, independentemente de idade, consagrado no Artigo 208 da Constituição de 1988. A educação de jovens e adultos em três planos e duas leis de educação Em março de 1990, uma medida foi tomada logo no início do governo Fernando Collor de Mello: a extinção Fundação Educar, pois união já não participa diretamente da prestação de serviços educativos, enquanto a participação relativa dos municípios na…

(MEC/INEP, 2007) o que revela flagrante processo de exclusão. A história da exclusão escolar e social deste grupo de pessoas é permeada por tendências distintas e complementares, como marginalização, assistencialismo e educação/reabilitação (MAZZOTA, 1993), oscilando entre o descaso da sociedade e dos poderes públicos à formulação de políticas de serviços de atendimento e educação, que não se apagam no processo histórico, de um momento para outro. Para a Secretaria de…

acessibilidade. 3. A FORMAÇAO DO CORPO DOCENTE Em relação à formação de profissionais da educação, Mazzota afirma que: Os cursos de formação de professores devem ter como finalidade, junto aos futuros professores, a criação de uma consciência crítica sobre a realidade que eles vão trabalhar e o oferecimento de uma fundamentação teórica que lhes possibilite uma ação pedagógica eficaz (MAZZOTA, 1993, p.30). A constituição crítica, reflexiva e interdisciplinar defende a construção…

infra-estrutura. Segundo o professor Dr. Marcos Mazzota, em artigo publicado na Revista de Educação da Universidade Federal Fluminense (2003). “A diretriz atual é a da plena integração das pessoas com necessidades especiais em todas as áreas da sociedade. Trata-se, portando, de duas questões: o direito à educação comum a todas as pessoas e o direito de receber essa educação sempre que possível junto com as demais pessoas nas escolas ‘regulares (MAZZOTA, 2003)”. Além disso, o…

crianças têm senso de dignidade pessoal; assim, nao podemos esperar qe faça exatamente o que mandamos. 10. As crianças utilizam o meio qua as cerca para se aperfeiçoar, enquanto os adultos usam-se a si mesmo para aperfeiçoar o meio. (MONTESSORI apud MAZZOTA, 1999, p. 22). Percebe-se dessa maneira a importância de acreditar-mos na capacidade das crianças especiais, visto que todas têm direito a educação e que são capazes de aprender dentro das suas limitações. Entre 1850…

ou menor grau apresentam suas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. No entanto, sabe-se que um de seus maiores obstáculos é vencer as barreiras históricas e epistemológicas impostas pela escola ás crianças com deficiência. Mazzota (2001) destaca que no Brasil, no século XIX, surgiram algumas instituições para o atendimento aos indivíduos com deficiências, inspirada palas experiências na Europa e nos Estados Unidos. Esse atendimento era destinado a cegos, surdos,…