A Disciplina de LIBRAS no Ensino Fundamental e Médio: Um Instrumento de Inclusão

Universidade Federal de Viçosa
Centro de Ciências Humanas
Departamento de Letras e Artes

A Disciplina de LIBRAS no Ensino Fundamental e Médio: Um Instrumento de Inclusão

Thales Pirozi1

RESUMO:
O presente estudo tem por objetivo destacar a realidade dos indivíduos que possuem limitações auditivas, identificados como surdos, que revelam especificidades linguísticas ainda negligenciadas pela sociedade constituída, em sua maioria, por ouvintes. Discute-se também o papel da sua língua natural: a Libras – Língua Brasileira de Sinais no processo de inclusão social, tomando-a como principal referencial e recurso comunicativo a ser utilizado pelos educadores nos níveis iniciais e médio de ensino. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica baseada em diversos autores renomados da área, cujos esforços contribuem para a disseminação e debate de diversas opções para o referido problema.
Palavras Chave: inclusão, diferença, surdos, educação.
1. Introdução: De acordo com a declaração universal dos direitos do homem, em resolução da III Assembleia Geral das Nações Unidas, aprovada em Paris, no dia 10 de dezembro de 1978, todo ser humano é igual perante a lei. No entanto, a falta de informação, cultura e educação, pode resultar numa carência de conhecimento que, por vezes, acaba induzindo ao preconceito. É comum se ouvir histórias de maus tratos a estrangeiros, pessoas de diferentes raças, credos ou etnias e deficientes físicos e mentais. O presente artigo tem a intenção de elucidar um pouco sobre o uso da disciplina de LIBRAS como um possível instrumento social que possa auxiliar na inclusão educacional de pessoas que costumeiramente sofrem por descriminação, os surdos, e, por consequência, diminuir esses incidentes. É, no entanto, importante entender que, assim como qualquer povo com cultura própria, a comunidade surda tem suas particularidades e, principalmente que estas não devem ser ignoradas, mas compreendidas e respeitadas. Ao utilizar-se