Linguagem E Cognição Segundo Montessori

reside tanto na palavra quanto naquilo a que ela reporta. À primeira vista, o termo sugere tratar-se de uma aplicação da Psicologia à Pedagogia, porém esta definição não reflete o significado que esse termo assume em razão do seu nascimento. Segundo MACEDO (1992), “o termo já foi inventado e assinala de forma simples e direta uma das mais profundas e importantes razões da produção de um conhecimento científico: o de ser meio, o de ser instrumento, para um outro, tanto em uma…

prática ajuda no fracasso da aprendizagem da resolução de problemas. Além de observarmos ainda que o docente não utilizava outros recursos didáticos diferentes do quadro, livros e giz, fato que impede o aluno de experimentar melhor essa aprendizagem. Segundo Brasil (1997), não existe um único caminho para o ensino das disciplinas curriculares. Assim, é necessário o professor conhecer as várias possibilidades de trabalho para construir a sua prática. Neste sentido, o jogo está dentre os…

prioridades dadas ao currículo, à estrutura escolar para o ensino de crianças e os objetivos educacionais dados pelos professores, escolas e secretarias de educação para o primeiro segmento do ensino fundamental. No aspecto do currículo formal aplicado segundo Lorenzetti e Delizoicov (2001), a preocupação que existe na alfabetização científica do aluno no primeiro segmento é indispensável para a formação do aluno e deve ser trabalhada desde as séries iniciais de ensino. Com os…

Janeiro: WVA, 1997. 7. STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Tradução de Magda França Lopes. Porto Alegre: Artmed, 1999. Deficiência Auditiva 8. GOES, M. C. R. de. Linguagem, Surdez e Educação. Campinas: Autores Associados, 1996. 9. GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. São Paulo: Plexus, 1997. 10. SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. 3. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. Deficiência…

métodos pedagógicos ou práticas alternativas de ensino mais conhecidos são talvez, a antroposofia de Rudolf Steiner (1861-1925), também chamada de Pedagogia Waldorf, com base na teosofia de Elena Petrovna Blavatsky (1831-1891), o Método Montessori, de Maria Montessori (1870-1952) (corresponde ao Método Froebel, do alemão Friedrich Wilhelm August Froebel (1782-1852)); o Método Piagetiano ou construtivista, de Jean Piaget (1896-1980), entre outros, de forma não exaustiva. Existem escolas…

.. 7 INTRODUÇÃO 13 CAPÍ'I'ULO 1 PASSADO E PRESENTE NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM... . . 17 Os grandes pioneiros... 17 Perspectivas lesionais e cerebrais... ... ... . . 22 Perspectivas perceptivo-motoras das DA 24 Perspectivas de linguagem... ... . 29 Perspectivas neuropsicológicas das DA. 63 Perspectiva de integração... ... . . 65 Algumas perspectivas actuais... . g2 Modelo interaccional, de Adelman... ... . . g3 Teoria integrada da informação, de Senf g4…

este trabalho apresenta, num primeiro momento, a relevância de estudos e pesquisas dos benefícios do Lúdico na vida do idoso, a importância da prática de atividades lúdicas, recreativas e esportivas, exemplificando algumas das atividades. Num segundo momento, aborda o enfoque à Terceira Idade, explicando de maneira clara e eficaz o que é este termo, dando continuidade às pesquisas que irão dar ênfase a questão do ser idoso no Brasil e no Mundo, principalmente no Município do Rio…

que essas circunstâncias interferem na sua capacidade de aprender, nos seus 7 valores e atitudes, na sua linguagem e suas motivações. Ou seja, a experiência sociocultural concreta dos alunos são o ponto de partida para a orientação da aprendizagem. Professor que aspira ter uma boa didática necessita aprender a cada dia como lidar com a subjetividade dos alunos, sua linguagem, suas percepções, sua prática de vida. Sem essa postura, será incapaz de colocar problemas, desafios,…

sendo que essas circunstâncias interferem na sua capacidade de aprender, nos seus 7 valores e atitudes, na sua linguagem e suas motivações. Ou seja, a experiência sociocultural concreta dos alunos são o ponto de partida para a orientação da aprendizagem. Professor que aspira ter uma boa didática necessita aprender a cada dia como lidar com a subjetividade dos alunos, sua linguagem, suas percepções, sua prática de vida. Sem essa postura, será incapaz de colocar problemas, desafios,…

que essas circunstâncias interferem na sua capacidade de aprender, nos seus 7 valores e atitudes, na sua linguagem e suas motivações. Ou seja, a experiência sociocultural concreta dos alunos são o ponto de partida para a orientação da aprendizagem. Professor que aspira ter uma boa didática necessita aprender a cada dia como lidar com a subjetividade dos alunos, sua linguagem, suas percepções, sua prática de vida. Sem essa postura, será incapaz de colocar problemas, desafios,…