Leitura Aprender E Brincar Com Uso Das Tecnologias

PORTUGUÊS / ESPANHOL NOME DOS ALUNOS PROJETO DE PESQUISA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO PROPRIÁ – SE 2012 Nome dos alunos TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO Projeto de Pesquisa apresentado à Universidade Tiradentes como parte da nota da disciplina Práticas Interdisciplinares I sobre a Tecnologia na Educação Orientador: Prof. PROPRIÁ – SE 2012

Tutor: Profª. Maria Clotilde Bastos Campo Grande/MS Abr/2013 “Não acredites nos que sabem tudo. Os que muito sabem, sabem que têm muito a aprender. A educação é do tamanho da vida. Não há começo. Não há fim. Só travessia”. (Rubens Alves) SUMÁRIO INTRODUÇÃO 05 DESAFIO ÀS DIMENSÕES DO PROCESSO DIDÁTICO: ENSINAR, APRENDER E AVALIAR 06 ETAPA 1 CONHECIMENTOS DIDÁTICOS-PEDAGÓGICOS SOBRE A PRÁTICA DE ENSINO – TEMÁTICA 07 Esboço de um…

desenvolver a aprendizagem, trabalhar em equipe, tomar decisões e resolver problemas relacionados com situações cotidianas, desenvolvendo a habilidade de aprender a aprender, integrando conteúdos e habilidades segundo o seu universo de conceitos, estratégias, crenças e valores. O desenvolvimento de projetos utilizando recursos das novas tecnologias proporciona aos alunos a utilização de diferentes recursos computacionais e telemáticos, tais como: mecanismos de busca, pesquisas na WEB,…

O PRAZER PELA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SILVA, Camila Soares Matos1, SILVA, Janaina Cristine Vieira2 SALES, Leni3 1 Acadêmico do Curso de Pós Graduação em Pedagogia do Centro Universitário Hermínio Ometto - UNIARARAS, Araras – SP, Brasil * e-mail: mila_soares22@hotmail.com 2 Acadêmico do Curso de Pós Graduação em Pedagogia do Centro Universitário Hermínio Ometto - UNIARARAS, Araras – SP, Brasil * e-mail: 3 Professor Orientador

anos de trabalho no Ensino Fundamental 3.2. A nova idade que integra o Ensino Fundamental III – ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 1. O trabalho coletivo 2. A formação do professor do aluno de seis anos do Ensino Fundamental RECOMENDAÇÃO DE LEITURA COMPLEMENTAR I – EDUCAÇÃO COM QUALIDADE SOCIAL Os indicadores nacionais1 apontam que, atualmente, das crianças em idade escolar, 3,6% ainda não estão matriculadas. Entre aquelas que estão na escola, 21,7% estão repetindo a mesma…

Fundação educacional de Ituverava FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A DICOTOMIA ENTRE BRINCAR E APRENDER. ITUVERAVA 2009 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A DICOTOMIA ENTRE BRINCAR E APRENDER. Monografia apresentada à Fundação Educacional de Ituverava. Faculdade de…

ajudar, mas não tinha paciência para explicar quando eu errava me dava croques na cabeça e, eu chorava muito, ela tinha as obrigações de casa para fazer, então, pedia ao meu irmão mais velho que me ajuda- se com as atividades. Meu irmão deixava de brincar e de fazer as lições dele para me ajudar, ele tinha muita paciência comigo e me ensinava direitinho, tenho dessa época boa lembrança do carinho do meu irmão e da dedicação que ele tinha comigo. Ele gostava de ensinar, era inteligente.…

história do uso do lúdico no processo de ensino e aprendizagem, resgatando sua utilidade desde os primórdios, passando pela Idade Média até os dias atuais. A importância do lúdico como instrumento metodológico é abordada sob a ótica da utilização dos mesmos na busca de um melhor aprendizado dos alunos, em relação aos conhecimentos matemáticos, partindo da escolha da melhor atividade lúdica a ser utilizada para cada conteúdo programático, dos objetivos a serem alcançados com o uso…

.....................................12 3.3 Plano Político-Pedagógico/ Projeto Pedagógico da Escola/Instituição................13 3.4 Leitura da realidade da Escola/Instituição............................................................14 3.5 Relato das observações na turma da prática de estágio.....................................14 3.6 Leitura da realidade da sala de aula....................................................................15 3.7 Caracterização dos alunos…

outras disciplinas de uma maneira divertida para eles. Na disciplina de português podemos trabalhar nomes próprios e comuns, seguindo assim PPP da escola de acordo com as regras da escola. Trabalhando os nomes próprios, podemos usar o cantinho de leitura da sala de aula em um carpete com almofadas onde todas as crianças lê um livro para depois conversarmos na introdução da atividade citar como exemplo nomes próprios e comuns que descobriu em seu livro, trabalhando os nomes próprios a…