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Universidade Anhanguera – Uniderp
Centro de Educação a Distância

Curso Superior Pedagogia

DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO

ANA RAQUEL RODRIGUES DE LIMA – RA: 362783
CÍCERO PEREIRA DA SILVA NETO – RA: 363621

Campo Grande/MS
Abr/2013
ANA RAQUEL RODRIGUES DE LIMA – RA: 362783
CÍCERO PEREIRA DA SILVA NETO – RA: 363621
HÉRICA CRISTINA RAMOS PEREIRA – RA: 357325

DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO

Atividade Supervisionada - ATPS apresentada à Universidade Anhanguera Uniderp, como requisito para obtenção de nota parcial no Curso de Pedagogia.

Tutor: Profª. Maria Clotilde Bastos

Campo Grande/MS
Abr/2013

“Não acredites nos que sabem tudo. Os que muito sabem, sabem que têm muito a aprender. A educação é do tamanho da vida. Não há começo. Não há fim. Só travessia”. (Rubens Alves)
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 05
DESAFIO
ÀS DIMENSÕES DO PROCESSO DIDÁTICO: ENSINAR, APRENDER E
AVALIAR 06
ETAPA 1 CONHECIMENTOS DIDÁTICOS-PEDAGÓGICOS SOBRE A PRÁTICA DE
ENSINO – TEMÁTICA 07 Esboço de um Projeto Ensino-Aprendizagem 07 Viabilidade do Projeto Prevendo as Situações Didáticas 09
ETAPA 2 AS RELAÇÕES DE ENSINO NO COTIDIANO DA ESCOLA 10 Vivências Construídas no Centro de Educação Infantil 10 Aspectos Relacionados ao Aprender e ao Ensinar 11
ETAPA 3 APRENDIZAGEM E SITUAÇÕES DIDÁTICAS 12 Novas Atuações Didáticas 12
ETAPA 4 FORMAS DE APRESENTAÇÃO DO CONTEÚDO 13 Aspectos evidenciados entre Teoria/Prática 14 CONSIDERAÇÕES FINAIS 15 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 17

INTRODUÇÃO

O campo da formação de professores tem passado por intensas e constantes revisões. Busca-se qualidade e para isso um dos focos privilegiados de ação tem sido a formulação de políticas curriculares. O cruzamento das temáticas – currículo e formação de professores – tem se mostrado relevante na análise de políticas públicas de forma a compreender como os discursos em torno da formação e da projeção de um perfil profissional do