Leitura colaborativa

Plano de Aula/ Leitura Colaborativa Propósito leitor: Apreciar o momento da leitura acompanhando com atenção a leitura pelo professor • Comportamento leitor: Enquanto ouve a leitura pelo professor demonstrar interesse em manifestar postura curiosa e atenta às informações prestadas. • Habilidade de leitura: Distinguir efeito de humor e significado de uma palavra pouco usual. • Objetivos: *Localizar informações explicitas e implícitas no texto; * Construir compreensão global do texto lido unificando e inter-relacionando informações explicitas e implícitas; *Focalizar os recursos lingüísticos que permitam as inferências e antecipações sobre o texto; *Antecipar o conteúdo do texto a ser lido a partir do seu título, autor, gênero e contextualização. Conteúdo: Leitura Colaborativa Procedimentos: *Convidar os alunos a sentarem em forma de círculo no chão da sala de aula, informa-los que eles ouvirão a Leitura pelo professor. • Questões para serem levantadas antes da leitura do texto: *Informa-los que o texto que será lido tem como título Testemunha Tranquila. *Fazer o seguinte questionamento para os alunos: Com esse título, de que vocês acham que tratará o texto? * O texto foi escrito por Stanislaw Ponte Preta. *Vocês sabem que tipo de texto ele costumava escrever? * E que assuntos costumava abordar nesses textos? *Vocês sabiam que ele escrevia textos com humor. • Após ouvir com atenção as respostas dadas pelos alunos, fazer a…

Plano de Aula/ Leitura Colaborativa Propósito leitor: Apreciar o momento da leitura acompanhando com atenção a leitura pelo professor • Comportamento leitor: Enquanto ouve a leitura peloprofessor demonstrar interesse em manifestar postura curiosa e atenta às informações prestadas. • Habilidade de leitura: Distinguir efeito de humor e significado de uma palavra pouco usual. •Objetivos: *Localizar informações explicitas e implícitas no texto; * Construir compreensão…

referência • Aspectos que evidenciam uma prova de Língua Portuguesa • Caracterização dos níveis de competência • Os critérios de organização dos níveis de competência • As habilidades de leitura relacionadas aos descritores mais frequentes • Os gêneros de textos mais frequentes nas questões • A complexidade dos textos utilizados nos itens e das tarefas solicitadas SUMÁRIO II - Para que compreender os níveis de competência e os critérios utilizados para caracterizá-los?…

Especialização em Alfabetização e, hoje, o Mestrado em Educação. À professora Rosária Antônia de Almeida Ribeiro, minha principal colaboradora para a realização deste estudo, tornando-se também pesquisadora de sua própria prática, numa proposta de reflexão conjunta sobre o seu saber-fazer em sala de aula, possibilitando-nos revelar dimensões fundamentais de um trabalho docente comprometido com a aprendizagem de alunos que demandam condições pedagógicas diferenciadas no contexto da…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS JANICE CLÁUDIA TAVARES DA SILA A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO PARA A AQUISIÇÃO DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS Bujaru - Pará 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS JANICE CLÁUDIA TAVARES DA SILVA A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO PARA A AQUISIÇÃO DA LEITURA NAS SÉRIES…

Cleidson Jacinto de Freitas Dissertação de mestrado apresentada ao programa de PósGraduação em Letras e Linguística da UFPE como requisito parcial para obtenção do Grau de Mestre em Linguística. Orientador: Prof.º Dr. Antônio Carlos dos Santos Xavier RECIFE-PE 2011 2 Catalogação na fonte Bibliotecária Delane Diu, CRB4- Nº849/86 F866c Freitas, Cleidson Jacinto de A compreensão de texto em provas de Língua Portuguesa em concursos públicos / Cleidson Jacinto de. – Recife: O autor,…

diretores de teatro abertos à participação do grupo na escritura cênica (José Celso Martinez Correa e Antônio Araújo); a observação de uma das práticas de ensino de direção teatral na Universidade de São Paulo e de dramaturgia no Institut del Teatre de Barcelona; a realização de oficinas de iniciação à encenação com jovens e adultos e com professores em formação em Natal, São Paulo e Rio de Janeiro, sedimentaram a proposta aqui apresentada. O primeiro capítulo se inicia com a…

da construção não havia sido levado em consideração que a “análise dos materiais, nos seus mais diversos formatos, do educador Paulo Freire referentes à inclusão digital e às TICs” era um trabalho muito amplo e que demandaria todo o tempo de pesquisa, visto que não havia feito, nessa época, nenhum recorte mais específico; eram todos os materiais e ainda nos seus mais diversos formatos que incluía do texto impresso até o vídeo. Era um trabalho inviável e penoso para se realizar somente em…

compreendidos, ter-se-á uma base sólida para aprender os procedimentos específicos para modificar as cognições e os comportamentos descritos nos capítulos centrais do livro (p. ex., métodos para modificar pensamentos automáticos; estratégias comportamentais para tratar a pouca energia, a falta de interesse e a evitação, e intervenções para revisar crenças nucleares desadaptativas). Os três últimos capítulos de Aprendendo a Terapia CognitivoComportamental: Um Guia Ilustrado são…

Dewey. No intuito de melhor compreender este conceito, palmilhamos os ensinamentos de Donald Schön, Ken Zeichner, Isabel Alarcão e Selma Garrido Pimenta, também seguidores de Dewey, que contribuíram para o avanço deste conceito. Nosso método de pesquisa foi quanti-qualitativo e teve como objeto de pesquisa os textos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, do período de 1995 a 2005, com o intuito de compreender a recepção deste conceito no Brasil e quais…